教師為家長提供輔導機構電話，被教育廳處理，全體教師引以為戒

如今，我國對於教師的師德要求不斷增加，教育部也曾強調，要對教師的師德行為實施0容忍。不難發現，自教育部網站再到地方各級的教育行政部門，幾乎每隔一段時間就會曝光教師的一些師德行為。其中包括：有償家教、變相體罰以及侮辱學生等方面。

前不久，山西省教育廳就處理了一位師德師範的教師，叫做王曉瑩，是運城市東康中學的一名教師，應家長要求同意讓一些學生去自己家裏有償居住，並且在暑假期間，違規為家長們提供輔導機構的電話。東康中學已經對於王曉瑩的這種做法，給予留校察看一年的處分，並且取消的這名教師的評優資格。

王曉瑩的違規行為有2種，分別是給學生提供有償居住、為家長提供輔導機構的電話。其實教師給學生提供有償居住的這種情況很少，只是不太普遍。第2種在教師中是普遍存在的，而且也沒有多少人會認為這種做法有什麼不對，更不會聯想到教師的師德。

對於部分教師而言，這種做法就是舉手之勞而已，但也正因為很多教師有這種不重視的想法，山西省教育廳發佈的這個通報才更加有意義。

教師不允許進行有償家教，但是教師的建議對於家長而言是非常有影響力的。因此很多校外輔導機構找到教師，希望老師能為自己宣傳並推薦一下，會給其一定的利益等等。僅提供家長一個電話號碼，如此簡單的一件事情，實則是一種交易。

不過山西省教育廳對於王曉瑩的這種做法，給予通報並處罰，老師們要吸取教訓、引以為戒。不要因為貪圖一些小利，就去幫助校外輔導機構給家長提供號碼，這樣不但會影響到你的師德，嚴重還會導致你的教師生涯到此為止。

其實，在職教師補課的這種情況分為很多種，很多教師知道自己這麼做會受到相應的處罰，但是想要讓學生提高學習成績，不得不進行補課。而有的教師確實是為了從中賺取一些利益，去給學生補課。

在職教師補課分為哪幾種？

1. 主動要求有償補課

有些老師會主動要求哪些成績落後的學生，參加自己或者是相關培訓機構的有償補課，從而提高學生的成績。

但是這種並不是靠着老師真才實學教出的好成績，而是依靠收費來給學生補出的成績。通常這類學生的家長也是比較同意老師的這種做法的，因為他們也想要自己的孩子提高成績。

2. 藉口收補課費

有的老師會以給學生補課的藉口去收取費用，實則在補課期間守着學生做作業而已。而且像給學生或家長校外培訓機構電話的話，明顯就是兩者之間有串通。

學生在補課的時候就會發現，並不是教師本人在給學生補課，而是直接將學生帶進培訓機構裏面，從中收取部分補課費用。

3. 家長請求補課

老師沒有硬性要求學生在補課的前提下，去提高學生的成績，反而家長為了自己的孩子 更加優秀，主動去要求給學生補課，這也就是為什麼如今社會上校外培訓機構越辦越多的原因。

個人覺得，如果説家長想要自己孩子的學習成績能夠提高的話，不如直接找本班教師進行補課，這樣給老師一些補課費用也是理所應當的，畢竟學校的教師要比校外培訓機構的老師更瞭解學生的學習情況。

總而言之，作為教師要遵守自己的師德，不要貪圖一些小利而影響自己的職業生涯。況且現在很多學校都在進行無償補課，對於學生和家長而言，安全性也是非常高的，學生也能從中學到更多的知識，不用去那些打着給學生補課的名頭，只是守着學生做作業而已。

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