俏皮可愛、憨態可掬的“唐朝少女”，在悠揚的樂曲中翩翩起舞，顧盼生姿、婀娜多情。8日，在燈市口小學《天人合一 天地同和》綜合實踐課堂上，一段短短的《唐宮夜宴》帶領孩子們秒回大唐。
“他們是誰？”“手裏都拿了些什麼？”“有你們認識的樂器嗎？”面對老師的一連串發問，學生們毫不發怵，接連上台，分享自己的調研發現。“我在電視上看過，他們的原型是樂舞俑，唐代的宮廷樂舞分為坐部伎和立部伎……”孩子們滔滔不絕。認識完唐代的樂舞陶俑，孩子們又穿越回戰國，化身為楚王和曾侯乙，以一出小舞台戲，共同演繹了曾侯乙編鐘裏最與眾不同的鎛鐘的來龍去脈。不一會兒，一場帶有古樂器的古詩詞挑戰又開始了，孩子們頭腦風暴，在比拼中感受着中華優秀傳統文化的獨特魅力。
一堂綜合實踐課，融入了古詩詞、舞台表演、音樂等多領域的知識。這在燈市口小學裏早就不是什麼新鮮事兒。8日，北京市小學綜合實踐活動特色學校課程觀摩研討會舉辦，學校拿出了27節綜合實踐活動課程展示課，涵蓋了北京中軸線文化、冬奧文化、博物文化、黨史教育、戲劇教育、勞動教育、節約教育等多個內容。
校長滕亞傑介紹，一直以來，學校圍繞“生本、自主、開放、創造”的課程文化，積極進行課程建設。多學科聯動是學校綜合實踐課程的特色之一。比如，學校自2019年就在各年級開設冬奧主題式綜合實踐課程，邀請奧運冠軍進校開展講座，開展特色升旗儀式、冬奧知識競賽、冰雪嘉年華等實踐，引導學生設計創意獎牌、製作奧運吉祥物、繪製統計圖等，實現了語文、英語、數學、美術、科學等多學科的聯動。
多學科的聯動還體現在教師邊界的突破上，比如，“京劇國粹藝術混合式課程”綜合實踐課，就是由學校一位京劇票友、體育教師牽頭研發的。“這種模式下培養出來的老師如雨後春筍般成長起來，語文老師教圍棋、做主持，英語老師教戲劇社團，信息技術老師帶學生電視台，在我們學校都成了常態。”