日前，教育部印發《教育部辦公廳關於進一步做好“優師計劃”師範生培養工作的通知》（以下簡稱《通知》），切實做好“優師計劃”師範生培養工作，為國家和人民最需要的地方造就一批“四有”好老師。
教育部相關負責人介紹，2022年共招收“優師計劃”師範生11418人，比2021年增長19.8%（其中，6所部屬師範大學招生增長61.0%），生源質量良好。
《通知》以“下得去、留得住、教得好、得發展”為目標，以培養為核心關切，一是突出“優師”特質，從理想信念、師德涵養、報國情懷等方面堅定從教之志，從專業知識基礎、教書育人能力等維度明確核心要求，突出服務欠發達地區教育振興的主動性、適應度與勝任力。
二是堅持實踐導向，基於已有工作經驗，着眼回應現實需要、解決實際問題、推廣優秀經驗、提升培養效果，提出目標明確、路徑清晰、切實可行的指導意見，規範人才培養實踐，推動育人質量提升。
三是強調協同推進，從培養主體、培養內容、培養方式等多維角度，以及校內整合優質資源、校外加強橫向聯繫、職前職後貫通發展、部門合作強化保障等不同層面，強調整合資源，協同推進。
本次《通知》包含諸多創新亮點，具體而言：
一是圍繞“定向”，服務鄉村教育振興突出培養特色。在培養目標中突出為中西部欠發達地區定向培養優秀教師的特色定位，畢業要求中強調定向地區從教所需專業能力，並在培養過程中落實。
二是聚焦“優秀”，構建系統課程體系提升專業能力。圍繞“四有”好老師培養目標，全面構建通識教育、專業（領域）教育、教師教育深度融合的“優師計劃”師範生培養課程體系，實行覆蓋城鄉兩種教學環境的“雙實踐”制度，從師德踐行、教學實踐、綜合育人、自主發展四方面提升教書育人能力。
三是強化管理，幫扶與激勵並重確保培養質量。培養院校要選聘專人負責，加強“優師計劃”教育教學組織、學習質量監測，以及個性化學業指導。通過開設高階課程、支持交流訪學、設置研究課題、舉辦教學競賽、設立專項獎學金等創新機制，激發學習動能。
四是深化協同，多方合作全面全程加強培養。提出健全高校與地方政府、中小學、教師發展機構之間“四位一體”協同育人機制，建設教師培養、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。鼓勵師範院校與其他教學、科研、科普單位、產業園區等協同合作，按需培養教師人才。校地協同建立畢業生職後發展檔案，跟蹤支持“優師計劃”畢業生專業發展。
作者：吳金嬌
編輯：吳金嬌
責任編輯：姜澎
圖片：文匯報資料圖
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