現在的家長普遍都有“不能讓孩子輸在起跑線上”的想法，所以，早早的都會給孩子進行“啓蒙教育”
數學是孩子要學習的一門重要學科，並且與我們的生活緊密相關。因此，家長都非常重視孩子的數學啓蒙，很小就開始教孩子數數、計算……
但是，帶過孩子的媽媽都知道，即使孩子1、2、3、4、5、6、7、8、9、10倒背如流了，卻常常並不認得數字，哪個是1，哪個是2，哪個是3……孩子是對不上號的，更別説理解每個數字的含義了。
數學不只是一個簡單的算算數的問題，它包括數學的思維、分析、推理、判斷、建立概念等。但是，這些都需要有一個循序漸進的過程，對於學齡前的小寶寶，一下子掌握那麼多，是不太現實的。我們今天先從最簡單的開始，只討論一個小問題：如何教會寶寶認識1-10的數字？
很多家長教孩子認識數字都是從兒歌開始的：1像鉛筆細又直，2像小鴨水中游……，很多給嬰幼兒看的認數書上都是這樣寫的。
但是，這樣的兒歌，其實和讓孩子口頭數數是一樣的，孩子即使嘴上説得很溜了，看到數字一樣對不上！最有效的辦法，是讓孩子自己去觀察、總結。
法國哲學家、物理學家和數學家Pascal説過：“人類的心智，天生就是具有數學性的，而數學的知識和進步都是來自正確的觀察。”
感官的經驗與數學思維息息相關，那是因為在幼兒最初對數的世界有概念，就是通過感官與環境的接觸實現的。
近些年風靡全國的“蒙氏教育”，也一直提倡“感官先行”的理念。就拿讓孩子認識數字這件事來説，就應該充分調動起寶寶的視覺和觸覺。
我家若蘭最早認識的數字是“2”。那次帶若蘭去妹妹家玩，從小區的分佈圖上看到22號樓旁邊有一個小兒童樂園，我就盯着每棟樓的號牌往過找，若蘭突然指着22號樓的牌子跟我説“媽媽，你看，那是兩隻小鴨子”。
我告訴若蘭：寶貝觀察的真仔細，那個數字確實像兩隻小鴨子，那個像小鴨子的數字是“2”，兩隻小鴨子是“22”，我們要找的22號樓到了。從此，若蘭就記住了那個像小鴨子一樣的數字是“2”。
萬事開頭難，一旦開了頭，後面的事情就簡單多了。當若蘭認識了這個“2”以後，好像一下子開了竅，明白了數字是怎麼回事。
之後，我拿着數字積木給若蘭看，若蘭通過自己的觀察，發現了“0像雞蛋，1像鉛筆，2像鴨子，3像小耳朵，4像小旗子，5像掛鈎，6像口哨，7像鐮刀，8像小葫蘆，9像勺子，10像一根筷子和一個雞蛋”。
因為這些都是她自己發現的，所以，我只是告訴她那個數字是多少，她就對應上了，也記住了。記住了個位數，兩位數也就會了，若蘭最早認識的兩位數就是我們當時找的“22”，另一個是我們住的樓層15。順帶着，若蘭學會了數20以內的數字（再大的數字基本上還沒接觸過）。
若蘭拼的數字板
其實，我從來沒有刻意教過若蘭數數和認數字，都是平時零零散散地説給她聽的，還是今天她自己用積木拼了一個數字板，我才知道人家已經從0到10，所有的數字都認得了。我打亂了問，讓她指數字，她也沒指錯過。
而且，若蘭還發現了1和7的區別在於上面那一橫的長短（印刷體），8那個“小葫蘆”要在上面，6和9是顛倒的。不得不説，小孩子的觀察力遠比大人想象的要好得多。
作為一個十分“佛系”的媽媽（我從不雞娃），剛剛3歲的若蘭能有這樣好的領悟能力，我是很滿意的。我一直認為：對於年幼的孩子，特別是學齡前的孩子，最好的教育方式是“寓教於樂”。讓孩子在遊戲中學習，遠比硬逼着孩子學、填鴨式的“灌”要有效果得多。
幼兒還處在感官學習的階段，豐富的感官體驗從何而來？這些不是靠看動畫片，也不是靠紙上操練獲得的，而是來源於對環境的感受和觀察。眼睛看到，手摸得到，耳朵聽到，多感官的體驗，豐富着大腦神經元。
0~4歲是兒童智力和語言發育的黃金時期，也是他們認知儲備的關鍵階段，父母一定要充分利用這個黃金時間帶寶寶走好認知第一步。更重要的是在認知過程中刺激感官發展，促進大腦發育，提高智力水平。
當然，我前面也提到了，數學不僅僅是會數數、認識數字那麼簡單，而對於剛開始數學啓蒙的孩子而言，最重要的是要讓孩子瞭解每一個數字代表的數量意義，對數字的量有更深的感知和理解。這，是數學啓蒙的基石，也是我下一步要引導若蘭學習的內容。