圖蓮湖初級中學
作者｜華南師範大學FERC鄭賀賀、吳惠冰
2019年秋天，陝西省渭南市富平縣蓮湖初級中學的誕生，填補了城區西南區域初中教育的空白。而這所萬眾矚目的新建學校，是如何向大家交出答卷的呢？
優越資源條件是機遇，還是負擔“蓮中在創建時，以信息化、智慧化的發展為目標，要在設施設備和信息資源等方面為未來智慧校園的打造奠定良好的基礎。”校長李向鋒説道。
在蓮湖中學智慧教育的基礎條件方面，除了引進相應的軟硬件以及師資培訓等資源外，學校中還配備數字化地理教室、配備交互式數字臨摹台的書法教室、錄播教室、智慧圖書館、移動圖書櫃等功能型教室。
圖蓮湖中學課堂
但如何將這些高規格的現代化設備有效投入到教育教學當中，這是很多學校開展智慧教育都會遇到的難題，蓮湖中學也是如此。李向鋒在南社初中擔任校長期間，曾遇到大多數教師的教育信息化基礎為零，面對學校信息化設備匱乏、信息化理念缺失等情況。
李向鋒表示，蓮湖初中近幾年的發展將圍繞三個中心開展，分別是智慧教師隊伍的打造、校園文化的構建與實現、校本課程資源的開發。
在李向鋒看來，教師是教育體系中最為能動最為活躍的因素，無論是為了應對社會發展的外在要求，還是為了適應教育形態變化的趨向，教師都是實現智慧教育的關鍵要素。
然而影響一所學校發展的因素並非單一的，而是多元複雜的。對於李向鋒而言，想在蓮湖初中發展教育現代化，最大的阻力莫過於教師的教育信息化理念認同問題。
蓮湖初中雖然是一所新學校，但是其師資老中青年齡結構合理。既存在具備豐富教學經驗的年長教師，也有樂於接受現代教育技術的年輕教師。但這一優勢同時也是蓮湖初中的一大短板。
正因新老教師截然不同的生活背景以及教學經驗，在教師隊伍中形成了關於教育現代化發展的兩種極端。部分教師難以實現從傳統教育到智慧教育的轉型，而另一部分教師則在面對新技術、設備時，易於否定此前的做法與理念。
為彌補這一缺陷，蓮湖初中除定期開展不同層級的系列教師培訓，針對希沃智慧黑板以及希沃系列信息化軟件在教學中的應用進行培訓與鍛鍊，同時學校實施必要的行政手段，如定期考核等，共同推進教師信息化專業能力的發展。
2020年初，新冠疫情爆發後，蓮湖中學以最快的速度將教學活動轉移到線上，這便是這所新學校信息化發展的潛力。
圖蓮湖中學教師信息化教學能力的培訓
李向鋒直言，教學中的信息化應用目前已經是常態化了，但是這只是一個最基礎的層次，接下來蓮中教師所需要關注的是信息化與教育教學的融合。
在談到課程改革對學校發展的作用時，李向鋒説道：“凡是有利於學生在學校獲得今後走向社會所需要的基本生存能力、自主學習能力、與人合作的能力、信息收集與處理的能力，學會做事的能力以及獨立生存的能力的資源，都應該是課程資源，我們要把出發點都歸於到一切為了學生的發展。”
如果把課程比作一棵參天大樹，李向鋒認為，國家課程就是樹根和樹的主幹，它體現的是國家意志，反映的是國家標準，地方課程是大樹的枝杈，而校本課程則是那繁茂的枝葉和花朵。
據瞭解，蓮湖中學致力於一系列校本課程資源開發，但作為一所新學校，大部分課程剛剛起步，在起步過程中逐步形成校本課程。如體育（足球、籃球）、舞蹈、書法等正準備開發校本課程。
在提升學生核心素養的相關方面，創客教育、機器人、編程等也在積極地探索和實踐。但是明顯感受到該領域的專業型人才相對緊缺，目前主要由相關老師自主編寫教案和組織開展學習活動。其中參與學習的大多數學生雖然感興趣，但卻缺少相關的基礎準備。李向鋒説道：“我們這個小縣城，有些學生在小學的階段沒有接觸和了解過。到了中學階段，對學生信息素養的培養，其重視程度則不能有一絲放鬆。”
“課程好比種子，課堂就是土壤。”李向鋒列舉課堂改革中的一些鮮明例子，例如在英語教學中很早就提出並踐行了“先學後教、以學定教”的模式，同時重視聽説能力的提升。理化生類的課程中會藉助現代化的教學手段突破實驗難點，通過合作公司的課前預學提供實驗視頻，為後期進入實驗室動手實踐提供保障。
“智慧校園是教育前進的唯一方向，唯一正確的方向。”李向鋒説道。
當問及對智慧教育的看法時，李向鋒表示，人類社會已經進入了數字化、智能化的新時代，而教育本來就是一件面向未來的事情，因為我們現在所培養的學生就是未來社會的建設者、經營者甚至是主宰者。