上小學那會兒，總共經歷過3位班主任。
不約而同的，3位都是語文老師，都是女老師。
一晃二十幾年過去了，很多事都變了但有件事沒變：
現在的小學，班主任基本還是語文老師。
在這件事上全國各省步調之統一，就差寫進辦學簡章裏了。
其實也不是沒有例外，但那些本來是班主任的體育老師，都被家長們聯名上書撤掉了。
那麼問題來了，為什麼班主任最好是語文老師來當呢？
其實在回答這個問題之前，還有個問題要問：為什麼班主任必須是某科老師兼任？
學校裏就不能有個專門的職位，就叫班主任嗎？
其實從最優解的角度説，班主任就應該只做班主任，尤其在小學階段，班主任這個角色有點像全班同學的心理諮詢師，用高大上的廣告語包裝一下，那叫做：專注低齡兒童的心理健康與各項潛力開發，在學校和家庭之間搭建溝通的橋樑，幫助改善原生家庭的親子關係。
那麼，你覺得肩負如此重任的一個職位，應該開多少工資？
所有的公立小學會告訴你：對不起，我們招不起，我們能招到老師就不錯了。
不要説公立小學了，工資預算更充裕一些的私立小學，也從來沒有單招班主任一説，他們比較典型的招聘信息是這樣的：
所以，如果你從小就顯露出當班主任的天賦，如果你特別願意幫助孩子們成長，請先從一個小學語文老師做起……
班主任，就是那個從早到晚和孩子們廝混在一起的人
語文老師當班主任是一件符合邏輯的事情：
已知，班主任的最大職責，就是用最多時間最大限度的照看孩子們；
已知，教育部規定小學低年級每週需要有8節語文課，排名第二的數學每週只有4節課；
又已知，公立學校沒有單獨招聘班主任的經費；
所以，乾脆由語文老師來當班主任，的確是一個最可行的方案。
然而一旦某個語文老師升格為班主任，從此她的生活將完全和這個班的孩子綁定在一起。
並且，從此她將不再只是語文老師。
比如我們看上面這個課表，你以為每門課都是不同的老師嗎？
週一的班隊會，這毫無疑問是班主任的本職工作；
週二和週四的品生課，99.99%的小學都把這門課交給了班主任；
週二的傳統文化，週五的綜合實踐，高年級不敢説，中低年級也極有可能是班主任的活兒；
其他名稱不同的科目比如生命安全課、勞技課、寫字課、科學課，反正學校一定會想盡辦法讓一個班主任滿負荷甚至超負荷運轉。
所以，如果你還是那個樂於幫助孩子全面發展的好青年，除了先要當語文老師，你最好還是十項全能，以及還有一個好身體。
等等，説好的當班主任，光上課就完事了？沒完！
讓語文老師來當班主任還有一個無比強大的理由：因為孩子7點半要早讀，所以語文老師總是最早到學校的人。
總是要起早的，不如就讓語文老師一個人承受。
除了早讀，班主任的職責範圍包括但不限於：早操、課間操、午飯、組織午休……以及處理孩子之間一切扯皮拉筋打架鬥毆之類的事務。
有人説，數學老師比語文老師上課更費腦子，這是低估了語文老師幻化成班主任之後的核聚變反應。
孩子的秘密，爸爸媽媽們不知道，班主任知道
小學的語文課，很重要的一個功能是“德育”：很多課文在設計上，教孩子做人做事的功用，要遠大於認識幾個漢字。
這和班主任的功能是高度重合的。
但班主任真正的秘密武器還不是這種簡單粗暴的輸出，別忘了，一年級的孩子就已經在寫作文了。
什麼是作文？對小孩子來説，作文跟日記沒什麼兩樣，就是那種家長必須靠偷奸耍滑才能看到的東西。
如果不是看了孩子的作文，你不會知道ta昨天又被誰誰誰欺負哭了；如果不是看了孩子的作文，你不會知道昨天和孩子他爸吵架的聲音，其實都被孩子聽到了。
你那個懂事的孩子，會在你面前假裝沒聽到。
而所有這一切，孩子的語文老師都能名正言順的知道。所以如果語文老師不是班主任，那麼她還得把孩子的作文拿出來傳閲一下，這無疑又揭了孩子的傷疤。
很多場景下，這個朝夕相處的班主任，會讓孩子有很強的依賴感，這份依賴感往往是父母不能替代的。
在學校裏，這個班主任完全可能是某個孩子的全部。但這個孩子對班主任來説，只能是N分之一。
甚至於，幫全班所有孩子解決他們的心理問題，也只是這個班主任N分之一的工作。
可別忘了，我們在開頭就強調過，從來沒有什麼專職的班主任，人家的本職工作是語文老師！
一個語文老師在得到每一個孩子的“小秘密”的同時，還需要幹哪些事情呢？
現在國家倡導“大語文”的概念，所以從小學低年級開始，語文學習又被拆分成了識字寫字、口語交際、作文、閲讀理解、背誦和一切其他綜合性知識。
所以擺在一個語文老師案前的，是聽寫本、練筆、摘抄、作文、試卷、大練習冊、小練習冊……
對一個小學語文老師來説，除了隨時可能發現的錯別字，她還需要精確到標點。
在老師的圈子裏流行着一個批改作業的等式：同年級的老師，改1本語文冊子=4本數學冊子=6本英語冊子。
然而無論多難，當一個語文老師看到一個孩子用他家裏的事情造了一個句子，班主任之魂就會瞬間被燃起。
班主任在孩子面前就是超人
有人説小學語文老師不用備課，這不但侮辱了語文老師，也小看了教室裏的孩子們。
現在這些古靈精怪的孩子，信息量本來就爆炸，三五十個聚到一起更是可怕，老師最怕被孩子的問題難住，但這種事情最可能發生在語文老師的身上。
當語文老師在知識的權威性上受到挑戰，那麼一旦她跳轉到班主任的角色，掌控全局的難度也會加大。
所以，語文老師不但改作業難度大，每一次備課更像是頭腦風暴——
無論你如何提前在腦子裏做知識的延伸，孩子們總會給你驚喜和驚嚇。
在孩子們眼裏，數學老師只需要會做數學題就好，但班主任什麼都要會。
班主任甚至連説話都應該比其他老師好聽才對。
根據我們國家的規定，申請語文老師的資格證，需要普通話二級甲等以上。其他學科老師沒有這麼高的要求。
可別小瞧了這個關於普通話的要求，擁有一種標準動聽的音色，絕對是讓孩子從哭天搶地到乖乖聽話的鎮靜劑。
都説班主任是知心大姐姐，好歹你聲音得像。
但班主任絕不只是知心大姐姐，她有時是媽媽，是奶奶，是醫生，甚至是警察叔叔。
有時一個成功的班主任，是孩子們數到最後才想起來，原來班主任還是語文老師啊！
據説語文老師都聽過一句圈內自嘲的話：
“上輩子殺過人，這輩子教語文。”
這句話又被當班主任的語文老師補刀：
“上輩子殺了人不承認，這輩子就當班主任。”
驚悚的玩笑背後，是班主任背地裏無從説起的痛苦。
這個世上絕大部分班主任都在默默付出，但家長們總嫌不夠。
每一個瀕臨崩潰的班主任到最後，都是被孩子們的笑臉瞬間治癒的——崩潰的事情，總是留到明天再説。
祝所有的班主任永遠被孩子們愛着吧！
祝你們升職加薪。
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