孩子不太會寫作文，試試用先易後難的方法：循序漸進，簡單有效

剛開始學習寫作文的孩子，如果還沒有找到習作感覺，每次一寫作文就咬筆桿、撓頭皮，該怎麼辦呢？

老師和家長，一方面要引導孩子學會觀察，另一方面要給孩子一些降低難度的練習之法，讓孩子抓得住，不怕難，好下手。

今天分享一個小技巧，叫做“連續動作加上所見所感”。

它有什麼好處呢？

第一， 讓孩子學會寫出一個完整的人物狀態、事件片段。這是寫人記事作文的重要基礎。

第二， 降低孩子學寫作文的難度，從片段開始，一步步提升，先易後難。

比如，我們從四大名著之一《水滸傳》摘錄一段這話。大家可別想當然覺得四大名著，太難了吧？

並非如此。其中的一小段，不但不難，而且還短小精悍，堪稱學習模仿的上品。

比如：

林沖踏着那瑞雪，迎着北風，飛也似地奔到草料場門口開了鎖入內看時只叫得，苦那兩間草，廳已被，雪壓倒，了，林沖尋思，整得好，放下花槍，葫蘆在雪裏。

首先連續用幾個動作：踏着，迎着，飛也似地奔，開了鎖，入內看。

這一連串的動作，把林沖冒着風雪來到草料場時的情景，寫得生動活潑，有真實感、現場感和畫面感。

畫面感和現場感，是寫人記事作文是否生動的一個標準。

踏着瑞雪，迎着北風，兩個動作，接着奔到草料場，説明他走路的速度非常快。“開了鎖入內看”，開鎖和入內看，也是前後相連貫的兩個動作。

用一連串的動作來展現林沖趕到草料場門口的情景。

接下來再寫他的所見所想：

那兩間草廳已被雪壓倒了，林沖尋思……“尋思”的意思就是琢磨、思考；“怎地好”，意思是這可怎麼好，這可怎麼辦呀。

“放下花槍、葫蘆在雪裏。”這是動作。

你看，簡簡單單三句話就把林沖踏着風雪來到草料場時，看到草料場被雪壓塌，內心非常無奈、淒涼的感覺寫出來了。

這種方法，我們把它概括為“連續動作加上所見所思”。

我們如果在寫人記事的作文裏，靈活運用這樣的技巧，可以把一個片段也寫得非常精彩。

比如：

爸爸喝了一口水，穿上鞋，帶上門走出去，不一會兒，樓下傳來爸爸開車的聲音。

這段話就用了連續的動作，“爸爸喝了口水，穿上鞋，帶上門，然後下樓過，一會兒那傳來爸爸開車的聲音。”

那麼如果再加上自己的所感，會怎樣呢？

爸爸喝了一口水，穿上鞋，帶上門走出去，不一會兒，樓下傳來爸爸開車的聲音。天已經很晚了爸爸還要出去忙工作，真是太辛苦了!

這樣一來，就把爸爸雖然已經很晚，但仍堅持工作的優良的品質給寫出來了。

怎麼樣，這個方法不難，可以讓孩子單獨練習，也可在孩子寫作文時順帶指導運用。孩子一旦掌握，那麼寫人記事就會越來越得心應手。

寫好作文關鍵是用正確和合適的方法引導孩子，先易後難，由淺入深，逐步掌握寫作文的竅門。

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