一場突如其來的疫情，讓在線教育異軍突起，也讓“上網課”成為不少學子的日常。然而，在這個特殊節點下，竟有人嗅到“商機”，打造出一條網課代管的產業鏈。
所謂的網課代管，與代寫、代考、代課等本質一樣，無非是高校“代產業”的衍生品。受疫情影響，網課代管也搭上網課這股東風。這條灰色產業鏈已發展“完善”到讓人咋舌——不僅有事前諮詢，按需匹配“導師”，而且還有分工明確的體系。學生只需提供個人信息，一條龍服務到底。如前不久，就有一位老師吐露了一則讓人五味雜陳的消息。他表示班裏的一位學生因故不幸去世，但這個“學生”在去世後還持續不斷地交作業，做小測試，直到完成本學期的論文……這很魔幻，更讓人感到一絲寒意。
姑且不論購買網課代管服務已然是學術不端的作弊行為，這些看似“專業可靠”的網課代管，實際上也風險重重。地下產業中滋生的機構，本無保障可言，不少所謂的機構其實也是中介性質，其中將接到的“訂單”分派給其他人，卷錢就跑的騙子大有人在。但被騙錢事小，一旦個人、學校賬號密碼等重要信息被泄露，還可能會遭到無良機構的要挾勒索，自己反而陷入“無理且説不清”的局面。
冰凍三尺非一日之寒。無論是此前早已被人詬病的代課代寫，還是如今突起的網課代管，高校“代產業”之所以能發展至今，最大的養分就是錯誤的需求。而缺乏有效監管，則是它能源源不斷地汲取養分的關鍵因素。因此，逐步扭轉錯誤需求並加強相關監管才是破題之策。一方面，要意識到產生“代服務”需求是多方面的。惰性是學生選擇鋌而走險的主要原因，但還應考慮學校在課程、作業等設置上是否合理。只有學校與學生逐項排解衝突，加強相互溝通理解，錯誤的需求才能從根本上得到抑制、消解。另一方面，監管應更靈活化，需要學校和老師在預防和查處上多花心思。正如一些學校針對網課網考出台相關規章制度，規範師生教學行為，並通過創建時間、追蹤電腦ip地址等技術嚴防作弊。而對於誤入歧途的學生來説，別輕易將自己的學業交付給別人，堅守誠信遠遠比取巧的成績更有價值。（陳文傑）
來源:廣州日報