前不久，玲玲媽忍不住向我們吐槽，玲玲上了幾天幼兒園，卻養出了一個愛吐口水的壞習慣。
原來，玲玲剛上幼兒園，每次參加活動時，她都坐在位子上不動。幼兒園的老師不確定玲玲是懶得參加活動，還是不喜歡參加活動。耐心的老師就會鼓勵玲玲，有時候也會拉着她一起參加活動。這樣一來，玲玲的情緒總會很煩躁。
偶然一次，她衝老師吐口水後發現，老師就不會再強迫她參加活動了。這下子，可讓玲玲找到了對付老師和家長的“法寶”。
對於孩子的這種攻擊行為，不止玲玲媽感到苦惱。其實，很多家長接到幼兒園老師的投訴，説的最多的就是攻擊行為。
本來孩子不愛和別的小朋友互動，只要他自己有喜歡做的事情，老師也就不強求互動了，但是推了、打了別的小朋友，這件事就大條了，現在的小孩兒都很金貴，哪一個也傷不起啊。
01
孩子為什麼會有攻擊行為？
從生活中的實例看，攻擊一般分為身體攻擊行為和言語攻擊行為，但一般家長和老師更關注身體攻擊，這是因為身體攻擊造成的危害更大，可以包括向別人吐口水，扯別人的頭髮，甚至咬人等，這會造成對他人的傷害，如果不及時制止，後果往往比較嚴重。
很多自閉症孩子的語言表達能力欠缺，經常不能清晰明確的表達自己的意思。而出現攻擊行為，大多都是孩子在表達自己的需求，卻運用了錯誤的方法。
例如玲玲不喜歡老師接觸她，卻不能正確表達，偶然發現吐口水就能達到自己的目的，這樣的壞習慣也就逐漸養成了。
我們的孩子比較難以學會使用恰當的社交行為，而一旦使用攻擊行為達到目的，就會形成錯誤的理解，更容易學到不恰當的行為。
02
如何處理攻擊行為？
孩子出現攻擊行為是他欠缺社交能力的表現，解決這些行為需要開展全面系統的干預，教會孩子正確的替代行為，有需求時能夠使用恰當的方式表達。
不過，當孩子的攻擊行為已經發生時，忽視或放任顯然不可取，這時一定要理智及時處理，避免孩子再次出現此行為。
我們可以嘗試以下的方法：
及時制止
當孩子出現不恰當的估計行為後，我們要先使用温和、平靜及堅定的語氣，告訴孩子這樣做是不對的，會令別人受傷。如果不能夠令孩子停止，必要時可以用身體控制的方式，制止孩子傷害別人。
在處理孩子攻擊行為時，我們的態度很重要，要保持平和的心態，控制自己的情緒，但立場一定要堅定。當注意到孩子的行為有好轉表現時，可給予簡明表揚、關注和物質獎勵。
身體控制
在使用這個方法，控制孩子攻擊他人時，我們需要注意以下原則：
不會對孩子的身體造成傷害
使用的時間長度應該是所需的最短時間，並要密切注視成效和孩子的反應
該方法應該是整套行為矯正計劃的其中一個環節，在絕對需要時才使用，並且不可長期使用
使用的目的是減少孩子的不恰當行為，並使孩子學習恰當的行為
採用這個方法時，老師或家長應保持理性及冷靜的態度
要定期跟進和檢討這個方法的成效
冷處理
當孩子出現不恰當行為後，我們不能使用暴力手段來制止，但可以使用“冷處理”的方式，讓孩子安靜。例如，讓孩子獨自坐在屋子角落，我們不理他，但仍然不要離開我們的視線，時間也不可過長，用這種方法來懲罰他的攻擊行為。
首次可以冷處理5分鐘時間，如果孩子中途站起來，或者大喊大叫，可以將時間延長5分鐘。如果延長到了30分鐘時，也就表示這個方法對孩子不太有效果，我們就需要再考慮別的處理方法。
讓孩子承擔後果
當孩子朝我們吐口水的時候，我們可以考慮讓他知道及承擔吐口水的後果，冷靜的要求孩子用紙巾將口水擦去。
另外，使用這一方法時，要確保孩子朝我們吐口水的目的不是尋求關注，避免讓孩子以為通過吐口水就可以得到別人的關注。
適當懲罰
可以暫停孩子某項喜愛的活動，作為懲罰。例如，晚上睡覺前不再給他誦讀繪本、午餐後不能再玩雪花片、下午茶沒有最愛吃的蘋果等。
我們要用堅定温和的語氣，清晰的告訴孩子，他所做的行為是不恰當的，如果做了就要接受處罰。
調整環境
面對孩子的攻擊行為，我們可以從環境的角度入手，例如孩子喜歡隨手拿起身邊的物品扔向別人，我們就需要把孩子身邊的容易被拋擲的東西收好，不要讓孩子接觸對人有危害的物品。
另外，與成人相比，孩子的行為更容易受到環境的影響。實踐證明，生活在一個有良好家庭氣氛、有充裕玩耍時間以及有多種多樣玩具環境中的孩子，攻擊行為會明顯減少。
所以，我們可以給孩子提供足夠玩的時間和足夠的玩具，不要讓孩子看有暴力鏡頭的電影、電視，不讓孩子玩有攻擊性傾向的玩具，不在孩子面前講有攻擊色彩的語言等。
強化恰當行為
孩子出現攻擊行為，往往是因為不知道如何使用恰當行為來表達自己的想法。所以，我們需要使用密集干預的方式強化孩子恰當的行為。
例如，有些自閉症孩子經常會觸摸別人的衣物，我們可以告訴孩子，在得到對方允許後，我們才能觸摸別人。
還有的孩子喜歡觸摸別人，我們也可以使用口頭提示“管住小手”、“把手放在自己衣服的口袋裏”等。記得，在孩子使用了恰當行為後，我們要及時強化孩子噢。
教導替代行為
另外，我們也可以教孩子使用替代行為，從而消除孩子的攻擊行為。通過給予孩子一項更合適的方式，來滿足孩子的需求。
例如，小路在上幼兒園的時候，經常會無故的推攘小朋友，小朋友們好不容易搭建起來積木，他會跑過去一把推倒。經過分析後，老師發現小路這麼做是為了引起小夥伴的注意力，原來小路很喜歡和小朋友們在一起玩耍，可是他卻不懂正確引起同伴關注的方式。
這時，我們就可以教導小路恰當的替代行為，當小路想和大家一起玩耍時，需要上去牽小夥伴的手，替代原來推攘、破壞的行為了。
無法傷害別人的行為
例如，孩子經常咬人，可以教孩子學習把嘴巴閉上，或者哼歌；孩子喜歡抓別人頭髮，就要教孩子把手乖乖放好。
當孩子熟悉了這些恰當行為後，一旦察覺到孩子可能要咬人或者抓人頭髮時，我們可以用手勢提示孩子，停止他的攻擊行為。
訓練自我控制能力
孩子有攻擊行為，往往説明自我控制能力的不足，特別是遭遇外部刺激的情況下，不能剋制，因此，相對應的訓練也很重要。比如，孩子意識到自己處於應激狀態時，用深呼吸、數123等方式讓自己從應激狀態中平靜下來，或者馬上離開激起怒火的環境等。
如果孩子年齡很小或者沒有意識到自己情緒的能力，建議家長在孩子出手之前給予語言指引，或者帶離那個場所，避免孩子一再使用攻擊。
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在實際的案例中，我們往往發現孩子的某一行為，往往是多種原因共同造成的結果。所以，我們在分析和使用對策的過程中，也需要靈活調整戰略，不要太“刻板”了！
必要時別忘了找孩子的干預師一起商量對策哦，相信他們也非常希望儘快改善孩子的這個行為。
你家孩子有攻擊行為嗎
你是如何幹預的呢
歡迎在留言區分享出你的干預經驗
| 參考資料：《情緒行為難題解答》