近期，滬上各大學陸續開學。
疫情之下，學子們迎來第一課。
同學們有怎樣的收穫和感受？
校長授課，共開設5320門次課程
“什麼是‘表型’？”幾排各式手錶的圖片出現在大屏幕映出的幻燈片上，同學們笑了，思考也由此打開。“表型組”是被學術界認為繼“基因組”之後生命健康領域的下一個制高點，將開啓人類探索生命奧秘的新時代。——在復旦大學，中國科學院院士、校長金力為來自生命科學學院等7個院系的本科、碩博研究生同學講授了專業課程《人類表型組學》的緒論課。
邯鄲校區6412教室已座無虛席，除了修讀該門課程的100餘位同學，還有來自相關院系的老師和其他同學旁聽。教室坐不下，有的同學就搬來椅子或站在過道。
課上，金力結合自己在復旦大學求學、科研的經歷，向學生介紹了人類基因組學的發展歷史和成就。“人類表型組是後基因組時代的戰略制高點”，開展人類表型組研究已經成為國際生物醫學界的共識。表型即基因和環境相互作用下決定的生物體特徵，基因之外皆為表型。金力表示，構建這一網絡將成為解析生命健康的重要線索，實現更為精準的分型、診斷和治療。他指出，由於複雜表型極其複雜的遺傳機制，目前的研究仍然面臨諸多困難和挑戰，從科學家的視角闡釋了“好”表型和“壞”表型的區別。
據介紹，復旦本學期為本科生與研究生共開設5320門次課程。
作為歷史系大一新生的專業必修課，歷史系教授黃敬斌總能在開設的《中國古代史（下）》看到新面孔，近80位同學坐滿整間教室。“每年都能看到新同學進來，看到同學們我很開心。”新學期第一天，除了問候教室裏在座的學生外，他也隔空給未能及時返校的同學問好，“有同學因為疫情不能線下上課，我都會全程錄屏上傳後台，方便大家線上學習。”這堂課，主要是宋、元、明、清史，黃敬斌會介紹以往學術界的研究狀況、相關研究方法，現存的爭議、將來可以切入的研究視角，讓同學們能夠對所學有初步瞭解。“專業的學習還是要有一定的深度，我課上每個專題都會提供參考書目，希望同學們能紮實的去讀書，讀相關文獻、一手史料，為未來幾年專業學習和研究打下好的基礎。”
融合式教室線上線下教學任遨遊
剛剛開學沒幾天，又有多地傳來新增確診的消息，配合疫情防控要求，幾位學生要配合進行集中健康管理，上海交通大學“法語二外”班就有3位學生要暫別教室和同學。授課教師杜燕的課堂準時同步在直播系統上，不能來到教室的學生也能同步在線聽課。
“直播只是線上教學的其中一種形式”，杜燕介紹説，這門課程還通過測試、頭腦風暴、投票、搶答等多種線上小工具，增加互動和趣味性，“比如，學生可以掃碼利用小程序造句，或者對閲讀材料進行評述，學生們的回答以‘彈幕’的形式投在教室裏的大屏幕上。混合式教學令線上觀看直播課的學生和教室裏的學生，一同深度參與同步教學。”
在杜燕看來，混合式教學是更有效率和質量的教學改革趨勢。疫情前她已開始參與慕課建設，疫情的推動下，更好的軟硬件環境和更大的學生接納度令課堂的“翻轉”也成為教室裏的“新常態”。目前，杜燕的這門法語課線下學時不縮短，增加了30%的線上內容，除了課前預習、課外閲讀等常規的線上資源學習，更多是課堂內的多元線上互動。杜燕對最近3年的混合式教學效果進行調研，學生的滿意度越來越高，學生普遍認為這一方式“有助於教師和學生溝通”；此外，在“拓展語言文化知識”“比較中外文化能力增強”指標上，學生也有非常好的反饋，這意味着教學質量也得到了提升。
實現“翻轉”的類似課程在交大還有很多。上海交大教務處在線課程負責人餘建波介紹，一場新冠疫情加速了高校線上線下混合式教學的改革，疫情防控新常態下，上海交通大學的課堂也悄然發生變化，“教室線下教學+線上同步直播+課後視頻點播”疫情常態化下的教學模式，使教學信息化貫穿課前、課中、課後全過程。到本學期，交大的課堂已有75%實現混合式教學，豐富教學形式；接入4K高清跟蹤攝像頭、配置高清顯示屏的融合式教室能夠讓幾乎所有的課程得以隨時啓動“翻轉”，開啓線上同步教學模式；這些教室還能自動進行人數統計和二氧化碳濃度實時監控，根據疫情防控要求對學生進行適當分流。去年，上海交大還啓動了“交·通全球課堂”計劃，引入線上線下融合式“全球課堂”新理念，與全球高水平戰略合作伙伴高校共享優質教學資源，實現學生虛擬交換、線上課程學分互認。
論文寫作課教你“找燒烤店”
如果在高校課堂裏，能學到“如何尋找一家慶祝畢業的燒烤店”，你是不是不敢相信？但在上海科技大學，還真有一門這樣的課程，《生物學研究與論文寫作》。這是該校生命學院研究生的必修課程，怎樣寫第一封申請郵件，怎麼搜索文獻、撰寫領域綜述、發表學術論文，如何講述學術報告、申請技術專利、撰寫畢業論文，在這門“神奇”的課程裏都能學到。
顧名思義，《生物學研究與論文寫作》教的是研究的方法、論文的規範。然而，上過這門課程的學生髮現，在課堂中學會的，遠不止這些基本的教學內容——
“這門課從傳統的授課模式中跳脱出來，以一種新穎的、吸引人的、強調互動的模式展現在我們面前。”2020級研究生張之瀅興奮地表示，領銜課程的劉冀瓏教授別具一格的授課風格、生動形象的課件、全程參與的助教師兄師姐，都給她留下了“五星體驗”。
2020級研究生劉思遠則在這門課中學會了自我探索。他介紹，課上有充裕的時間讓大家不斷提出自己的想法來探討，並且能夠去實踐。對於每個問題，老師給出的不是“標準答案”，而是自己的“實踐經歷”。
“劉老師講授如何在十四天寫完一篇論文時，通過樸實無華的語言講述了他發現細胞蛇的過程。”2020級研究生葛劍洋同學至今記憶猶新，“作為生物學期刊的主編，他洞悉論文寫作中可能出現的問題，能夠給予同學們詳盡地指導。”
上過課的研究生們都感嘆，《生物學研究與論文寫作》千變萬化又不離其宗，“補充了除實驗之外的基本素質的培養，告訴我們如何成為生命科學領域合格的科研人。”
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鸚鵡螺工作室
作者 ｜ 張炯強 易蓉
圖片 ｜ 採訪對象供圖
編輯 ｜ 郜陽