海報評論員 熊苗
近日，教育部印發通知，遴選確定首批23個義務教育課後服務典型案例單位，並梳理彙總了有關創新舉措和典型經驗。通知明確，課後服務結束時間原則上不早於當地普遍的正常下班時間後半小時。
“三點半”難題由來已久，近年來也逐漸成為教育部門着力解決的問題之一。放學時間改至三點半的初衷，是為了減少學生在校時間，給學生減負，但由於和家長下班時間銜接不上，要麼需要老人接送，要麼就只能交給校外託班和輔導班，學生和家長的負擔反而更重了。今年2月，教育部就表示，各地要推動落實義務教育學校課後服務全覆蓋，每個學校都要做起來。在時間安排上，要與當地正常下班時間相銜接，切實解決家長接學生困難問題。這次教育部推出先進典型，也是為了“以點帶面”，讓好經驗好做法得到及時推廣。
學校提供課後服務，表面看涉及的是家校關係，但本質上，還應是學校和學生的關係。學校提供課後服務，要有把學生當“顧客”的心態。當然，這並不是説，要把學校辦成和校外機構一樣，成了商業機構。而是説，學校只有像對待“顧客”一樣，秉持“顧客至上”，才能真正站在學生的角度，為他們提供最好最切合實際的方案。例如，有的學校採用“一刀切”，所有學生都必須留下；有的學校雖然有課後服務，但學生六點鐘左右到家後，還需要再做作業做到九點鐘以後，耽誤了休息。沒有完美的方案，但只要真正結合學校和學生實際，一切圍着學生轉，總能找到相對最優的方案。
學校提供課後服務，經費是難點之一。或者全部通過政府購買服務，或者政府扶持一部分、參與學生家長負擔一部分，各地財力和實際情況不同，需要具體情況具體對待。如果學校課後服務既能解決家長接送孩子的時間差，又能保障課後服務的有效性和豐富性，相信很多家長都願意承擔部分經費，選擇學校而不是校外機構。
此前有質疑的聲音表示，如果要老師放學後來看孩子，那老師的孩子誰來看呢？答案是：老師的孩子自然由孩子的老師去看。這個邏輯是想説明，這是個社會問題，需要社會共同分擔成本來解決，同時最終受益的也是整個社會。長遠來看，和孩子相關的服務越完善，對構建生育友好型社會而言，也是有百利而無一害。