購買平板電腦就能進“智慧班”，否則只能進普通班。最近，雲南省一中學“依據電腦分班”的做法引發社會關注。據中國政府網消息，普洱市張先生反映，思茅區第四中學以是否購買平板電腦劃分智慧班和傳統班，智慧班的學生需要花5800元購買平板電腦。經核查，反映情況屬實。普洱市有關部門已責令該校立即停止違規收費行為，取消智慧班與普通班分班，督促該校向719名學生退還了全部違規收費244.46萬元，並將平板電腦、配套設備及教學資源收回供統一教學使用。
圖片來源：視覺中國
根據核查，從2020年秋季學期開始，該校就以平板電腦為標準，將新入學的七年級學生分為智慧班和普通班。可以説，這無疑是自學生步入中學開始，就以因“財”施教的方式，將生源進行不合理地分流。對身處義務教育階段的學生來説，如此功利的分班方式既不符合科學規律，也違背了教育公平的基本原則。
在這種標準下，學生和家長大多處於“被自願”的境地：由於擔心兩種班級會在教學資源、師資力量上有所差異，很多家長為了不讓孩子“輸在起跑線”上，都會被迫選擇購買平板電腦，讓孩子進入所謂的“智慧班”。這不僅給諸多家庭造成了不必要的經濟負擔，也形成了一種“有毒”的心理暗示，彷彿不買平板電腦就會在教育水平上“落後於人”。
5800元的價格，對普通家庭來説，不是個小數目。學校有沒有想過，這樣做將給多少家長和學生帶來困擾和負擔？又會給那些被迫進入普通班的學生造成多大的心理落差？對那些無力或不願支付這一額外費用的家庭來説，如此製造虛假優越感的方式，顯然很不合理。
學生不是用來收割的韭菜，學校也不是用來牟利的“大賣場”。事實上，即便是商業行為，消費者也有自主選擇權。具體到平板電腦的選購上，是否該由學校統一出資購置、5800元的價格是否虛高、供應商有沒有經過公平招投標競爭等問題，就值得被追問。學校不顧學生意見，缺乏令人信服的決策過程，霸道地將分班與購買平板電腦相捆綁的做法，已然屬於違規收費的範疇。
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針對教育亂收費、變相收費等問題，國家有關部門早已三令五申，禁止違規收費行為。教育部等五部門發佈的《關於進一步加強和規範教育收費管理的意見》就明確規定：“不得強制或者暗示學生及家長購買指定的教輔軟件或資料”。然而，依舊有一些學校我行我素，用五花八門的套路裹挾學生和家長。此前，單是推廣平板電腦教學違規收費亂象，就曾在安徽五河縣育英中學、山東鄒平縣黃山中學、河北保定市第七中學等多校上演。此外，強制學生辦理電子學生證、收取家長觀看監控費等，也成為一些學校的“生財之道”。説到底，這都是把教育當成了生意，把學生看成了“待薅的羊毛”。
對此，一方面要加大追責和處理力度，因為與動輒幾十萬、上百萬的 “收益”相比，如果發現類似亂象後只是輕輕放過，便很難剋制學校的亂收費衝動。拿此次“依據平板電腦分班”事件來説，退還違規收費只是第一步。相關決策是如何通過審批的？是否存在利益輸送現象？為何從2020年開始推行的奇葩要求，可以一路暢通無阻地施行至今？只有對這些問題進行嚴肅追查，讓違法違規者受到應有懲處，才能形成足夠的震懾力，避免類似亂象重現。
除了事後追責，從程序和制度層面對教育亂收費進行預防和反思，也十分必要。在義務教育階段，學校不能 “想收費就收費”，任何超出正常收費範疇的要求，都應經過嚴格的決策和審批流程，受到必要的權力監督。試圖通過巧立名目違規收費的做法，絕不該被容忍，在程序上也不該“一路暢行”。
教育現代化絕不只是多用些電子產品，多開些線上課程，更是對以人為本、教育公平等理念的堅守和落實。“依據平板電腦分班”的奇葩標準，雖然表面有着“教育現代化”的觀念包裹，實則是無視教育公平、與人本主義背道而馳的落後做法。這種花式亂收費的行為，不該再重演了。
撰文/任冠青