教育從字面意思來講，就是教書育人，表面上看教書在前，育人在後，但在實踐方面，懂行的教育工作者都是把育人放在第一位，教書是第二位的。為什麼這樣做？這就回到了教育的核心問題：依我從教近四十年的經驗看，就是教育學生學會做人，學會做事，學會生活，學會創造。對應的正好就是德、智、體、美、勞一個合格的社會公民。
“教育”一般作為名詞使用，但是，如果把這個詞拆開，其實是兩個屬性的動詞，這是教育的核心意義。如果只有教，缺失育，就會讓受教育者最終失去方向。像許可馨之流，一邊享受着優質教育資源，一邊忘本罵國人，就是“育”的扭曲或缺失。現在，甚至一些大學教授、學者、公共人物等，偶爾也在公開場合發表一些不合時宜的評論，這對育人是非常不利的。隨着教育事業的改革發展，國人受教育數量及質量都得到了大幅度的提高，這是毋容置疑的，但不可否認，教育中仍然還存在問題，有待於進一步去解決，一定要把“育”當做核心來抓，才能培養更多更好的有用人才，為實現民族偉大復興的中國夢做出應有的貢獻。
為什麼要把學會做人放在第一位呢？一個合格的公民，首先必須要有良好的道德品質，才能為社會做出貢獻，而且就人才來講，沒有德的才，對社會的危害性更大，即使在封建社會，都講究人要有孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥的八德。所以，教育必須要把學會做人放在第一位，這就是教育家陶行知先生説得“千教萬教，教人學做真人”。
其次是學會做事，會做事，能做事，做成事的關鍵要掌握科學的知識，這就要在學校裏，通過自身的努力，藉助科學的學習方法和教師的點撥和引導，學到了大量知識，一勤無難事，只要肯登攀。這就為會做事打下了良好的基礎。
相對於學會做人，學會做事來講，學會生活就容易得多，而且有了學會做人，學會做事打下的良好基礎，加上自身強健的體魄、謙遜的人格魅力和善於與人合作的意志品質，一個有着良好品德、淵博學識、健康的體魄、彬彬有禮的人，誰不願意相處呢？
在上面所説的基礎上，嚴格要求自己，把自己擅長的事情做到極致，那麼離創造還遠嗎？我個人認為無非是個時間長短的問題。
教育的核心主要有以下幾點：
一、提高人類整體素質。
讓所有的人獲得教育，就能讓所有的人都獲得一定的文化科學知識。通過教育，人們能夠繼承前人的研究成果，為促進人類文明的進步打下基礎。
二、塑造人的靈魂。
人類的是非善惡都需要教育進行引導，如果人不能獲得教育，人的是非觀念也許就跟原始人一樣，也許就跟動物沒有差異，在他們看來，搶劫都有可能是正確的。因為動物就是一個掠奪的世界，他們從來都不説奉獻，他們只喜歡掠奪。靈魂沒有經過教育塑造的人，他們認為越會搶劫就越是了不起。
三、挖掘人類智慧的潛力。
教育，可以充分挖掘人的天賦、充分挖掘人的潛力，讓人的智力水平，達到自己的極限，從而讓人類為社會創造出更大的價值，為社會貢獻更大的力量。
四、疫情期間，許可馨辱國辱民事件，就可以看出我們的教育核心是什麼了？
一個留學生，在國外求學，花着國家的錢，人民養育着她，卻不思報國，不思報答人民，反而在自媒體平台上，發表言論，侮辱祖國，侮辱人民，造成極其惡劣的影響。從這一件事中可以看出，我們的教育核心，應該是愛國主義教育，思想道德教育。
五、育人先樹德，這是極其重要的。
我們培養學生的目的是什麼？就是培養有文化，有知識，有修養，有道德的人才。如果我們只重視知識的培養，缺乏道德修養的培養，那麼，我們培養的人才，就是不合格的人才。
一個人縱然有淵博的知識，如果缺失了愛國主義，缺失了良好的思想道德，儘管有很淵博的知識，他卻不為祖國人民服務，甚至坑害祖國，坑害人民，那麼，我們培養這樣的人才還有什麼用處呢？
六、我們現在的教育依然應該把愛國主義和思想道德教育放在首要位置。
素質教育提倡很多年了，但是，應試教育依然是教育的主流，依然佔領着教育的主要舞台。什麼是好學生？考試成績好就是好學生，能考上個大學就是好學生，能考上重點大學是更好的學生。用學習成績論成敗，忽略了愛國主義與思想道德教育，所以才出現了許可馨、王福重等高學歷人物，高傲自大，目空一切，侮辱祖國，藐視人民的事件。
思想品德教育很重要，這關係着我們培養什麼人的問題，所以應該把思想品德教育，愛國主義教育放在首位。
七、弘揚英雄，樹立楷模，使學生有一個良好的價值觀取向。
英雄楷模，是一個民族的偉大形象，是一個民族巨大的精神財富，是一個民族的榜樣。樹立英雄，樹立楷模，我們的民族才會有活力，有進取精神。我們怎樣進行愛國主義教育呢？那就是，學習英雄人物模範人物的先進事蹟，學習他們的精神，以他們為典範，為榜樣，去努力學習文化科學知識，長大了為國家建設服務，為人民服務。
對青少年來説，學習文化知識很重要，但是具有良好的思想品德，具有愛國主義精神更重要。學習好，思想好，道德好，這才是真正的人才，這才是為國家建設服務，為人民服務的真正人才。
教育的實質是提升。提升人的能力，提升人的品格。
從能力方面來説，教育發掘人的潛能，並提升它，使一個人具有生存在這個社會上的能力，也就是養活自己，或者能夠養活更多的人。有的人認為教育的核心是使人獲得知識，其實這種想法是錯誤的。因為知識如果不能轉化成能力，那麼這種知識學起來毫無用處。比如説做飯，一個人看了很多本做飯的書，説起來頭頭是道，可是讓他真的做一頓飯，卻沒人願意吃。那麼，記那麼多做飯的知識有什麼用呢？再比如説游泳，看很多游泳的書，還請教練來給自己講很多相關知識，讓自己知道怎麼不沉下去，怎麼呼吸，怎麼划水；可是真的下了水卻像秤砣一樣往下沉，那學那麼多游泳知識有什麼用？教育的終極目的是讓人有用，而不是使人成為只知道記錄知識的廢物。
從人品方面來説，教育提升人的道德品質，讓人有正確的人生觀，價值觀，世界觀。荀子説，人性本惡。意思是説，人生下來是自私、貪婪、狠毒的。你看看嬰兒是怎麼吃奶的就知道了。拼了老命地吸，何嘗想過母親的艱辛。你向一個一歲大的小孩要一顆糖是相當困難的，其難度遠遠超過向一個三十歲的人要一顆糖。為什麼呢，因為一歲的小孩眼裏就只有這一顆糖，那跟他的命一樣寶貴。而一顆糖對於一個三十歲的人來説算得了什麼。別人沒開口要都會給；現在別人既然開口要了，那更不會吝惜了；要是碰到相好的，就是沒有，買也要買來送給人家。為什麼呢，因為人年紀大了以後，知道了做人要有格調，不能太小氣了，小氣了會給人看不起。而這，就是教育的結果。
學了數學，卻去賣菜 ；過了英語八級，只記得幾個ABCD。學過的知識化為烏有，好像沒學過。説實話太可惜了，學非所用，浪費了青春和寶貴精力。想一想，要是當初用學數學學英語的時間去打球，現在的身體是有多棒啊。不過，這不能怪你，可能是現在的教育出了問題。
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