在上個月結束的兩會中，關於取消英語主科地位的代表呼聲餘音未歇，當前多變的國際局勢又加劇了很多人對英語的針對性。近日，周老師接受FT中文網《麥可林訪談錄》音頻欄目邀請，就英語學習、國際教育等方面的問題進行深入探討，對當前的教育提出了自己的看法。以下內容為部分觀點：
新東方教育科技集團CEO周成剛
英語是認知和理解世界的重要工具
中國不可輕易放棄
我認為，英語是一個非常重要的、現代社會交流的世界級語言。
它更重要的是一個文化載體。我們説，多一個語言，多一個窗口，多一個世界，它更多的是去認知這個世界，去理解這個世界的一個重要的工具。所以我覺得今天我們回過頭來看，改革開放40多年，我們所取得的重大成就都是和世界的交往、接觸、交流、互動而產生的。
現在都難以想象，如果説我們不去開放國門，過去四十幾年都保持改革開放之前的那種狀態，今天我們的國家會是一個什麼樣子？
所以即便兩會有政協的委員提出這麼一個意見，但是不同的聲音也有很多。這個背後，可能部分是來自於孩子們的一種考試的壓力。這方面我覺得，無論是考試的形式是不是應該多樣化或互動的，或者説教材學習的方法應該變得更加有趣，更加好玩，還有英語的考試能不能變成不同的層級去滿足不同的需求，我覺得這是可以更多去考慮的。
打壓英語治標不治本
國際化人才才能適應國際化環境
現在由於教育的均衡問題沒有得到充分解決，還有邊遠地區、落後地區沒有得到足夠的資源，確實對這些孩子來説，如果説一下子每個人都要求去學那麼多的外語，而且通過同一個考試，而且是隻有那一次考試來決定他命運的這麼一個前提之下，我覺得可能大家的壓力就會增加，然後就會焦慮，然後就會覺得會有一些埋怨。所以，更要改變的是我們源頭的東西。
比如，我們怎麼樣來使這些考試變得無限的多元化，真正的因材施教，同時針對不同的個體、不同的學生，用不同的方法來施教，讓學習變得更有趣，讓他們變得內心更強大，變得更有學習的精神，終身學習，全球視野。
圖片來自網絡
我始終覺得，如果説孩子們不能夠和世界去互動，是非常遺憾的，甚至都是不可思議的。
懂英語的人現在在一些高端的工作上可能會有更多的就業機會，其實正好表明了世界500強的那些企業，他可能都是跨國界的，它都是全球性的，它都是international的。既然是全球性的、國際化的，我們的孩子要在這個地方頭部的企業裏邊佔有一席之地的話，他們也需要變成國際化的。變成國際化的其中的一個重要標誌，其實就是你能不能和世界去進行對話，有沒有能力和語言。
各國教育的比較
以及對中國未來教育的建議
亞洲是一個很泛的概念，比如説我去了日本以後，我就發現日本的教育做得非常的紮實，用一個字來形容的話，就是那麼的“穩”。你到了新加坡以後，你會發現新加坡的教育永遠那麼“新”。它始終在不斷的創新，並且把中西結合做得非常好。你到了韓國，發現很“潮”，它和時尚永遠掛鈎在一起。而中國是注重基礎的教育。其實亞洲也有差異，但是總體而言，亞洲的教育和西方的教育相比較的話，會偏被動一些，主觀能動發揮的不是那麼充分，或者説，這種創新思維方面沒有得到完善和激發。
跟西方比的話，我覺得最希望的是少一點被動式的填鴨、老師劃重點式的死記硬背，多一些創新的思維，多一點開放式的、討論式的、參與式的，動手式的教學形式，讓他們有一些更多的體驗。因不同的個人，不同的個體，真正做到因材施教。但是，這不是光靠教育能夠完成的，它需要一種社會制度的保障，需要一種價值觀的引導，需要一種資源的均等，才能夠徹底綜合地來解決。
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教育的終極目標是
讓人學會幸福地生活
我有時候特別羨慕一些高發達或者説高福利的國家，比如像我去北歐的芬蘭，還有到新西蘭這些國家，那些孩子們真的是在愉悦當中學習，他們的動手能力在無限好的氛圍當中，在自己的個體化的量體裁衣的教育當中，得到了充分的展現。每個人都適得其所，得到了自己想得到的，學習得無比愉快，並且個人愛好潛力得到了充分的發揮。其實我覺得，這是我們應該好好去研究的一個問題。
我更想説的是，我們要從價值觀的引導、社會福利的保障、就業機制的平等，以及更多的就業選擇，對孩子們的因材施教和個體化的輔導和教育這方面，做出共同的努力。這就涉及到教育的最終極目標，它是能夠影響人，改變人，但是他不僅是給人知識，不僅是給人能力，還要讓人們去在這個社會里邊找到自己生存的一種法則。去學會幸福地生活，我覺得這一點就是教育的無比重要的責任。
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