長城網特約評論員 趙志疆
11月10日，遼寧省教育廳在其官網公佈《遼寧省義務教育階段學生作業管理“十要求”》，其中明確指出，教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。有媒體梳理發現，從2018年至今，已有遼寧、浙江、海南、河北、廣東、山東、貴州、廣西、山西和陝西等至少十個省份教育部門出台相關文件“叫停”家長批改學生作業，有的地方明確定期開展作業督查，甚至將作業管理納入績效考核。
為人父母，孩子的作業負擔是一個牽腸掛肚的敏感話題，每有相關信息傳出，總是格外引人關注。2017年底，中小學人工智能教育平台“阿凡題”發佈了一份《中國中小學寫作業壓力報告》，對國內中小學作業情況做了數據展示。報告數據顯示，中小學生日均寫作業時長為2.82小時，是全球水平的近3倍，或居全球第一。與此同時，中國91.2%的家長有過陪孩子寫作業的經歷，78%的家長每天陪。時間過去了3年，中小學生的作業負擔到底是降低了還是加重了，每個家長心裏都有一杆秤，陪孩子寫作業的過程更是甘苦自知。
對於家長來説，白天忙於工作、晚上疲於扮演“全科家教老師”，身體和心理上的負擔不必多説，比這更令家長感到抓狂的是，家長陪寫作業已經成為破壞家庭氛圍的“隱形殺手”——數據顯示，75.79%的家庭曾因“寫作業”發生過親子矛盾。你或許想不到的是，在一項調查中，“孩子沒人幫忙帶、沒人教”竟然超過“撫養成本高”成為不想生二胎的首要原因。換句話説，不少人放棄生二胎，不僅是因為“生不起”“養不起”，更是因為“陪不起”。
最近一段時間，“家長是否應該批改作業”的話題持續升温，某些家長“我就退出家長羣怎麼了”的態度更是激起了一片讚歎。不過，酣暢淋漓地熱烈討論之後又能怎樣呢？多數家長恐怕還是隻能將憤懣與委屈埋在心裏，默默地坐在孩子的學習桌邊。這就是赤裸裸的現實——家長雖然對陪寫作業叫苦不迭，乃至深惡痛絕，但在考試成績幾乎“決定”一切的背景中，又有誰敢真的撒手不管呢？這種痛苦與掙扎，體現在家庭教育的方方面面——既為孩子負擔過重打抱不平，又質疑學校的減負措施只是“轉嫁責任”。
多地教育部門相繼“叫停”家長批改作業，初衷無疑是美好的。實際上，不僅是“叫停”家長批改作業，就連家庭作業本身，都是教育部門三令五申強調要減少的。然而，實際效果到底怎麼樣呢？對於老師來説，親自批改作業並不難，大不了，還可以減少家庭作業的佈置量。問題是，果真如此，家長能夠接受嗎？或許，在不少家長心目中，“陪孩子寫作業”還不是最難的，最難的是“陪孩子找作業”——如果家長堅持認為課外作業是必須的，老師統一佈置顯然比自己四處尋找更容易接受。
理想中的家校教育分工是，學校側重於知識教育，家庭側重於生活教育。但在當下教育評價體系中，知識教育毫無疑問佔據了絕對的主導地位，家校關係的不斷異化在所難免。當家長大包大攬，將為孩子學習創造便利條件當作唯一使命的時候，家庭教育充其量不過是學校教育的延伸和泛化。正因為如此，家長一方面對老師手伸得太長叫苦不迭，另一方面又因擔心老師“撒手不管”憂心忡忡。或許，在批評孩子“高分低能”之前，更值得追問的是，家庭教育為他們提供了多少成長的空間和機會？
坦白説，“叫停”家長批改作業並不難，難的是“叫停”家長對分數的執念以及由此產生的焦慮。每個家長都希望孩子能夠快樂成長，但快樂成長的代價卻並非每個家長都能接納和承受——巨大的考試和升學壓力面前，不免會使人擔心，眼前的快樂其實是在為未來的不快樂“挖坑”。在這樣的背景中，那些“手伸得太長”的老師，或許才是家長心目中的好老師，因為他們寧願冒着違規的風險和代價，也要將學校教育引入家庭環境中。
就“叫停”家長批改作業而言，顯然是致力於推動家校教育分工各司其職、各歸其位。在肯定這種制度善意的基礎上，仍需看到的是，高考的人才評價體系有必要進一步改革和完善，因為那不僅是家校教育衝刺的終點線，也是老師和家長共同的焦慮源。
【來源：長城網】
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