創新教育目前存在三大難題：一是創新教育的基礎教學內容落地難，二是提高發明作品質量難，三是要讓學校校長、中層幹部和其他老師看到創新教育與教育“有關係”比較難。這三者互相聯繫，互相影響，互相制約。只有先解決了創新教育的基礎教學內容落地難這個問題，提高發明作品質量難和要解決創新教育與教育“有關係”的問題也就迎刃而解！
眾所周知，開展體育活動需要熱身，熱身是在運動前很重要的一個步驟。通過簡單的運動，讓身體慢慢拉開，慢慢適應到運動的狀態中來。創新教育同樣如此，需要訓練學生的思維反應速度，需要學習説創新的話，開展科學觀察、科學研究、科學調查，慢慢地把思維調整到發明創新狀態，然後才能進入到在課堂上給中小學生講創新思維和創新方法，讓中小學生根據課堂中受到的啓發，寫出創意，提練優化創意，做成發明作品參加創新類比賽或申請國家專利的教學階段。
由於很多學校的校長，中層幹部包括任課教師以及科技教師對創新教育都缺乏瞭解。加之創新教育的先行者們在創新教育探索過程中急於求成，急功近利，真以為發明創新不需要知識、不需要閲歷，巴不得一下子把TRIZ、創新思維和創新方法都教給中小學生，讓他們發揮創造力。其結果是由於忽視了創新教育的基礎教學，即“熱身運動”，導致事與願違。所以，形成了今天到哪裏做紙箱車、水火箭，學習3D打印、創意搭建，等等，都是“創新教育”；或者“創新教育”到哪裏都是開設創新課，給學生講創新思維和創新方法，讓中小學生根據課堂受到的啓發，寫出創意，提練優化創意，做成發明作品參加創新類比賽或申請國家專利“遍地開花”的局面。而事實上創新教育訓練學生思維反應速度，學習説創新的話，開展科學觀察、科學研究、科學調查，慢慢地把思維調整到發明創新狀態這些基礎教學內容無人抓，無人落實！
要解決創新教育基礎教學內容落地難、發明作品質量提高難、要讓學校校長、中層幹部和其他老師看到創新教育與教育有關係這三個問題，確實有一定的難度。解決問題的方法，一是要有開明的校長給課時、給資金，讓科技老師具體負責落實之外；二是需要有良心、有責任心的科技老師自發地或“偷偷摸摸”地利用學校安排的一學期三五節創新課或科技課的時間，教學生訓練思維反應速度，學習説創新的話，開展科學觀察、科學研究、科學調查，慢慢地把思維調整到發明創新狀態。只有創新教育的這部分基礎教學內容先着地了，讓學校校長、中層幹部和其他老師看到創新教育能夠養成中小學生雷厲風行，不拖拉磨蹭的行為習慣；在一定程度上能夠提高“分數”，實際上提高的是思維反應速度，即學習效率，發現創新教育與教育“有關係”；同時創新類比賽的組織機構，也要在創新類比賽的政策上做出調整或改革，積極引導創新教育的教學內容落地。只有這樣三方面配合，創新教育才有更廣闊的發展天地！.