應試教育推行多年以來，許多人一面倒的認為應試教育沒有好處，但其實並不是這樣，雖然事實確實是應試教育催生了“唯分數論”的出現，導致孩子“學無所用”，但是，我們也不應該一棍子打死，任何事情都有兩面性，應試教育當然也不例外。
對於應試教育的缺點，其實不用多説，在應試教育下。孩子所接受的教育都是枯燥且無味的，孩子一直都是被動的接受知識，很難在這個過程中讓學生產生學習興趣，而且，應試教育的知識點與實際的生產、生活關係並不密切，學生所學知識是與實際脱節的。
在“應試教育”裏，教育教學只能是對學生的“看”，很少給學生自主創新的機會，考試要考什麼，教師便研究什麼，然後就要看着學生做題了。這樣的學生在教師長期的“看”的作用下，失去了自主學習的能力，到了高中，他們少了教師“看”的“枴杖”，便不會學習了。
但應試教育推行這麼多年，也並非一點優點都沒有，應試教育在學習時的知識點非常明確、系統，有利於學生很好地掌握課本上的知識點，並且能夠在學生心裏形成比較系統的脈絡。學生一目瞭然，老師的教學目標也非常清晰，而且，應試教育的考試大綱非常的明確、具體，它不僅有利於老師對教材的講授和把握，還有利於學生高考成績的提升。
應試教育最好可以推到中國古代的東漢，在察舉制之後，選中的人還要進宮參加考試，無論是對古人還是現代人，考試一直是普通人提升自己的社會地位，實現社會階層流動的主要途徑。所以，即使是應試教育，它的存在也是有其合理性的。
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