一隻炸雞的獎勵衝上了熱搜，優秀班主任的獎勵讓孩子幹勁十足

教育是一門藝術，很多老師都為怎樣教育學生而發愁。儘管現在教育部對懲戒作出了明確的規定，但是到了現實中，教師能不能使用還是一個問號。就是你的一句話或許都有可能帶來不可預想的後果，這是沒有哪一個教師願意看到的。

也正因此，佛系教師那是越來越多，這其實離我們的教育初衷越來越遠。當然，教育並不止有懲戒，還有激勵。當下，對學生的教育多傾向於鼓勵和表揚，反對批評和懲罰。那麼，教師應該怎樣對學生進行激勵呢？

前兩天，就有一個班主任的短視頻在網絡上形成了轟動性效果，而她就對學生進行了物質的獎勵。原來，在期中考試之前，她就和學生們約定好，只要全班成績考得好、進步最大就給予學生“吃炸雞”的獎勵。而她的學生確實也在期中考試中放了一顆衞星，拿了一個全年級第一，進步也是全校最大的。

視頻就是這個班主任向全班同學兑現承諾，每人一隻炸雞，整整買了46只，全班的學生樂開了花。這個班主任提高學生積極性的做法值得稱讚，他做到了言出必行。

但是，我卻沒有這樣的氣魄，要知道，我到手的工資也就4000多一點。這一次的開銷恐怕不是一個小數目吧。這樣的獎勵，我有些汗顏，但是我始終覺得個人獎勵得量力而行。

那麼，班主任怎樣給予學生獎勵才有效呢？優秀的班主任一般採取以下的辦法：

第一，積累圖章獎勵。獎勵的目的是為了讓他們養成好的行為習慣，所以可以採取積累圖章的方式。作業完成優秀一次，課堂表現突出一次，樂於助人一次……只要學生有閃光的地方，就給予一個圖章獎勵。每5個圖章給予兑換一個小紅花，每10個圖章就在班級羣裏表揚一次，展示一下他的進步有哪些，而每當有20個圖章的時候，就在學期末的家長會上發獎品，並鄭重地當面表揚，讓他發言。這樣循序漸進的獎勵，能夠幫助他們矯正不良的習氣，養成良好的行為習慣。

第二，發獎券獎勵。這個獎勵和發圖章獎勵有些相類。許多老師都把這樣的獎勵放在督促孩子養成良好的學習習慣上。每次集中考試，學生成績每進步5名或者保持班級前5，給予他一個獎券。每學期發放四次。如果有學生能夠一學期拿到三次的，就贈送他一件禮物，或者老師請他們吃午餐。這樣的獎勵，主要落實在學習成績上，以獎勵優秀，激勵後進。

第三，設立獎勵牆。在教室的一個角落，開闢一塊空間作為獎勵牆。每當學生有優秀的表現的時候，讓他們自己把自己的表現填上去，並簽上自己的名字。這樣一來，學生們會感到光榮，對其他學生也有激勵作用。而當一學期結束，就對錶現突出的5或10人發放獎狀，給予一些物質獎勵。這樣的獎勵，最好在班會上或者家長會上鄭重地獎勵。家長感到幸福，孩子也會感到光榮。

第四，特別的獎勵。特許的獎勵主要針對在競賽中拿到優秀或者後進生表現突出的時候。當一個學生在生作文競賽中拿到二等獎的時候，獎勵他把自己的努力歷程分享給同學們；當一個自卑的孩子敢於站在舞台中央大聲演講的時候，你獎勵給他一本圖書或者陪他散散步。特殊的獎勵應該是靈活而多樣的，最適合於那些突出而有上進心的學生。

總而言之，對學生的獎勵形式是多種多樣的。作為教師，在設計的時候，就應該考慮到他能不能在孩子的心目中形成一種共振的效應，以達到教育的目的。