家長學校將“遍地開花”，如何做才不會流於形式？

原標題：家長學校將“遍地開花”，如何做才不會流於形式？

大河網記者 劉高雅

孩子的成長如竹子拔節，幼升小、小升初……一步走錯，步步“糟”心。

孩子剛上小學的孫女士最近頗為頭疼，都説科學育兒，但看着天天挑食、學習注意力不集中的孩子，心裏很是惱火，吵也吵不得，管也管不了。

為了學會“不卷雞娃法”，她在網上看了不少科學育兒的視頻，但看完後更為迷茫，適合別人家孩子的“科學”模式，真的適合自己嗎？孫女士説：“如果能有一所學校，讓咱也學學咋當家長該多好！”

“孫女士們”的煩惱也許即將有“解藥”，而這個“解藥”如何才能發揮“療效”，也是人們普遍關心的問題。

政策｜河南將廣泛開辦家長學校

4月12日，河南省教育廳印發《河南省中小學（幼兒園）家長學校工作指導意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》指出，2025年，全省各級中小學（幼兒園）家長學校辦學率要達到90%以上。具體來説，100%的城市學校都必須舉辦家長學校，農村的辦學率也要達到85%以上。

根據《意見》，家長學校是指以嬰幼兒、中小學生家長為主要對象，以傳授家庭教育的科學知識和方法為主要內容的一種業餘教育形式。

家長學校的師資隊伍由德育工作負責人、年級長、班主任、任課教師、“五老”人員、優秀家長、志願者等共同組成，有條件的學校（幼兒園）可聘請專家或社會工作者開展相關工作。

記者瞭解到，今年初《家庭教育促進法》出台，傳統“家事”上升為重要“國事”。這次《意見》的出台，可以説，將進一步提升家庭教育水平。

由來 | 我國家庭教育已有3000多年曆史

孟母三遷、岳母刺字……根據記載，中國家庭教育已有三千多年的歷史。

私塾產生於春秋時期，除了秦朝曾短暫停廢，兩千年來延綿不衰。新中國成立後，逐漸消失。私塾是私學的重要組成部分，説它重要，因為南宋之後，地方官學逐漸有名無實。

子女在家學私塾中、在父母的言傳身教中完成教育，但是隨着社會分工的細化，以及私塾、書院、學校的興起與發展，家庭教育的重要性逐漸被學校教育所取代。

近現代以來，人們長期普遍重視學校教育，認為學校是學習的主要場所，對家庭教育和社會教育關注不夠。

現狀 ｜空有其表、師資短缺、參與率低

儘管外界關於建設家長學校的呼聲很高，相關政策也一直在“保駕護航”，但卻面臨不少現實問題。

有名無實，空有其表。不少學校大門上掛着家長學校的牌子，卻僅限於一塊牌匾，學校沒有相應的課程設置，更沒有正常的教育教學活動，家長學校成了虛無縹緲的擺設。

師資短缺，課程空洞。一些學校雖然定期開設家長課堂，但是課程的適應性明顯不足，針對性不強，吸引力不夠，教師沒有充分照顧到家長羣體的特殊性，沒有考慮到家長的接受水平，因而教學效率低下，效果不明顯。

形式匱乏，參與率低。因為師資力量不夠、課程空洞無物，形式不夠靈活等原因，打消了家長到家長學校參與學習的熱情，久而久之家長學校的“生源”相對不足，家長處於被動參與的局面。

聲音 | 政策是好的，千萬別淪為形式主義

雖然兒子已經上初中了，但習慣用語言暴力制止孩子不當行為的嚴先生，依然沒有學會和孩子“正常交往”。

提及全省中小學即將推廣家長學校，5月31日，嚴先生在接受大河網採訪時表示，“政策是好的，千萬別淪為形式主義”。

眾所周知，教師、學生、家長是教育的三方主體，學生是受教育者，老師和家長同為施教者。

區別在於，老師需要通過大量學習、培訓，才能持證上崗，上崗後還要保持較強的學習頻率，才能跟得上教育進度，而家長上崗則無需“持證”，甚至無需培訓。

隨着經濟發展和社會轉型，家長們開始逐漸重視家庭教育，但在家庭教育中卻暴露出一些問題和短板——有的父母或監護人未盡教育職責，有的是不懂如何教育。

嚴先生告訴記者，他家孩子是男孩，從小就調皮搗蛋，家裏沒人能管得住他。無奈之下，他也在日積月累中習慣了吵吵孩子，原因無他，“這招最管用”。

但時間長了他也發覺不對勁，從前吵完就乖乖聽話的孩子，如今越來越叛逆，越來越不服管教，甚至當面跟他起衝突。

嚴先生很茫然，他説：“長此以往，我該咋跟他相處？我用不用也學學咋當爹？”

不少家長可能都認為，教育的方式各有千秋，不必照本宣科。但實際中發生矛盾，出現問題，再回過頭尋找良方妙藥，結果為時已晚。

採訪中，嚴先生還提出了另一個擔憂：“像我們這種雙職工家庭，平時上班都夠累了，再加上家長學校，負擔會不會過重？”

案例 | 河南目前已有多所家長學校“樣本”

事實上，河南省目前已有不少家長學校示範案例。

日前，記者從鄭州市教育局關工委瞭解到，為了激勵家長學校真正“動”起來，鄭州市連續多年開展了“五星級家長學校”評審。

2019年，河南省教育廳也曾發佈《關於河南省卓越家長學校申報認定有關事項的通知》，在全省範圍內的中小學、幼兒園家長學校中評選省卓越家長學校。

包括鄭州24中、鄭州101中學、鄭州市管城回族區回民中學在內的多家學校，因在家庭教育方面成績突出，被授予“河南省卓越家長學校”、“鄭州市教育系統五星級家長學校”稱號。

卓越家長學校獎牌

五星級家長學校獎牌

除了優秀家長學校案例，還有優秀家長學校老師代表——鄭州市101中學田月英老師就曾獲評鄭州市“優秀家庭教育指導師”。

關注| 既要符合實際 也要兼顧個性化差異

家長學校教些啥？

根據《意見》，家長學校要充分挖掘整合社會、學校、家庭資源，積極構建符合自身實際、具有學段特徵的家長學校課程體系，探索並完善以基礎課程為主，專題課程、親子課程與活動課程等為輔的課程模式。

針對個體化差異，《意見》也明確，要根據未成年人身心發展規律和個體差異，針對家長在家庭教育中遇到的問題或困惑，確定相應的課程內容，引導家長全面學習家庭教育知識，用正確的行動、思想、方法教育引導孩子。

以鄭州101中學為例，該校會定期開展講座，組織家長參加家長學校學習，提高家長對子女的管理和教育，使家庭教育與學校教育雙基並軌發展。家長學校有專家講座、聽課、評課、經驗交流等教學形式。

鄭州101中學家長學校課程，座無虛席

該校還形成了自有的家長學校課程。目前，課程主題包括《做孩子潛能的開發者》 《高效溝通 打開心之門》《如何有效幫助孩子提升成績》《“學霸”與“學渣”父母的區別》等。該校的家長學校課題還曾獲得鄭州市重點課題一等獎。

為拓寬家長學校的學習和活動途徑，讓家長多方面瞭解學校工作，學校建立了每週一次的家長開放日（疫情防控期間停止），讓家長走進校園、走進課堂，在瞭解學校教育教學管理的過程中形成教育共識、管理共識，實現學校與家庭的良好溝通。

為更多照顧家長們的時間，該校成立了網絡家長學校，網絡家長學校分為“家教百科”、“我讀我在”等板塊，定期向家長推送家校的微課或文章，以期讓家長在家長學校中共同提高、共同成長，使更多家長從“學習型家長”向“反思型家長”、“智慧型家長”過渡。

經驗｜避免家長學校成擺設 需下好整盤棋

作為典型示範案例，有哪些經驗供借鑑？

鄭州101中學校長李國喜在接受記者採訪時稱，“這需要下好整盤棋。”

首先要明確家長學校的目標，制定工作計劃，使每一項工作做到“六有”，即有人抓、有計劃、有措施、有落實、有效果、有總結，保證家長學校各項工作順利進行。

其次要完善家長學校授課制度。授課要達到“四定”，即定計劃、定課時、定時間、定人員，精心選拔一支由學校領導、部分優秀教師、法制副校長、心理專家、優秀家長等組成的師資隊伍，由他們進行講座、解答家長的疑問，使家長學校真正發揮作用。

最後，要完善家長學校校務機構設置。家長學校校務委員會每學年調整一次，全面負責家長學校組織領導工作。根據學生教學班實際情況設立三個年級30位左右的家長學習班，由校長、書記、學生髮展中心主任、班主任承擔家長學校的行政管理、教學管理和班務管理。

家長學校還應設有家委會，家委會是溝通學校教育與家庭教育的橋樑、紐帶，各委員要參與學校管理的信息反饋工作和承擔監督學校工作的責任，每季度向學校上交一次提案，反映家長的要求及建議，學校定期研究，落實提案，及時反饋。

區別｜“學生”換成家長 上課大有不同

“推動搖籃的手也是推動世界的手。”家庭教育指導師、省教育廳關工委家庭教育講師田月英告訴記者。

作為一名從事家庭教育近二十年的“老教師”，在多年的家庭教育工作中，田月英深深地感受到，良好的家庭氛圍、優質的家庭教育對孩子健康成長大有裨益。

田月英老師在備課

當教學對象從學生變為家長，具體有何不同？田月英老師提出兩點：

一是上課內容不同。給學生上課，有教材、有教參，有章可依。每學期，每週、每節課都有具體的教學內容、教學目標的達成。同時，給學生上課有課表，可以循序漸進地向學生傳道授業解惑。而給家長上課，需要指導師有整合教材的能力，同時根據不同時期家長的需求，結合學生實際，開發出不同主題的家庭教育內容，並適時地將這些知識傳遞給家長。

二是上課對象不同。因為學生有求學的渴望，有升學的壓力，所以同學們學習的積極性會更高，他們會認真聽講、按時完成作業，並定時複習鞏固所學知識。

而家長對家庭教育的學習積極性主動性不如學生，大多家長誤以為只要孩子正常到學校就不必學習家庭教育了，殊不知，孩子的健康成長更需要專業知識和能力，這份滋養來自他們的原生家庭、來自他們父母對待他們的態度及父母的教養方式方法。

田月英説，“一般情況下，學校組織家長來聽講座後，會主動跟老師單獨交流的，大多是孩子出現狀況，很無助的家長”。

成效｜家長理性“雞娃” 孩子多了接納

通過給家長“上課”，有哪些明顯的成效？

田月英介紹，有不少成功的個性化案例——譬如，有家長通過學習掌握了正確的“雞娃”模式，把厭學的高三孩子成功勸回學校，並考上了理想大學；有抑鬱傾向的孩子在家長的理解包容與幫助下，成功走出困擾，並且提升了成績……

“在幫助家長的過程中，我們也探索出了家庭教育校本課程，未來將不斷地充實內容，力爭更加實用和完善。”田月英表示，現在家長參與家庭教育學習的積極性更高了，因為來了就有收穫。每當有講座或活動時，讓家長自願報名，常常一個小時就能報滿。

101中學的學生李星辰（化名）告訴記者，在日常生活中，他明顯感覺到和父母的相處更加融洽了，比如以前父母總是説，“你什麼都不懂”，而現在則變成了中肯的建議，並給予更多決定權。李星辰説，“現在心裏每天都很温暖”。

記者瞭解到，鄭州101中學正是通過多種形式的家長學校課程及活動，使家長素質明顯提高，家教方法有顯著改進，家庭教育環境也越來越和諧。

專家建議|兼顧各方並“落地生根”，才是解決問題的關鍵

河南師範大學教育學部副教授王宏偉在接受記者採訪時表示，政策出台得很及時。家庭教育在未成年人思想道德建設中具有重要的作用，開辦家長學校不僅有利於創造培養高素質人才的社會環境，還有利於提高家庭教育質量，在促進學校、家庭、社會“三位一體”教育中發揮着重要的作用。

不少家長擔心時間、精力等問題，如何避免給家長帶來更多負擔，讓政策“落地生根”？王宏偉表示，“我認為還是要考慮家長的需求，在教學形式上是否可以更靈活更多樣。孩子發展情況不同，家長的素質、教育水平也參差不齊，因此幫助家長提高教育水平也要像教育孩子一樣‘因人而異’，比如可以通過問卷、調研等方式來了解家長的情況，根據不同年齡、不同職業父母的需求進行分類、分層指導，突出針對性和實效性，從而達到效率的最大化，不佔用家長過多的時間與精力”。

當下，對每一個家庭來説，養育孩子不僅僅面臨較大的經濟壓力，還承擔着如何將孩子教育好的精神壓力。會不會激化不少家庭不敢要三胎的矛盾？王宏偉認為，此政策實施伊始，可能會引起一些家庭、家長精神上的焦慮，但從提升家庭教育質量的角度而言，家長學校的有效開展和實施將極大地緩解家長教育孩子的壓力，這不失為一個鼓勵家庭要三胎的有利因素。

有家長表示，可以先考個試，考過的家長就不用上了，沒考過的家長再重點培訓一下。王宏偉表示，這個方法還是比較可行的。在開展家長學校教育之前，通過考試的方式先對家長的家庭教育水平摸一個底，對於分數較高的家長可以採取自願的原則，即家長可以自己選擇是否去上課，而對分數較低的家長進行重點培訓。

家庭是孩子的第一課堂，家長是第一任老師，家庭教育的重要性不言而喻。也許在未來，“父母是世界上唯一一個不需要學習就能上崗的職業”這句話將成為歷史。

來源：大河網