教育部日前印發通知，要求進一步做好“優師計劃”師範生培養工作。通知明確，增設鄉村振興相關課程、實行覆蓋城鄉兩種教學環境的“雙實踐”制度、支持“優師計劃”師範生輔修其他專業或其他專業核心課程模塊（微專業）等要求。通知還提出了哪些要求？一起來看。
1.厚植紮根基層教育報國情懷
強化“優師計劃”師範生對國情、省情和鄉土文化的瞭解，進一步加強理想信念教育和師德養成教育，建強鄉村教育社會實踐基地，開展返鄉社會實踐活動，注重優秀鄉村教師等的榜樣引領，幫助“優師計劃”師範生堅定從教初心，到欠發達地區為黨育人為國育才，做新時代文明鄉風的塑造者，振興鄉村教育的“大先生”。
2.鍛造傳道授業解惑過硬本領
（一）夯實專業知識基礎。增設鄉村振興相關課程，幫助“優師計劃”師範生理解振興鄉村教育、實現鄉村振興對於中華民族偉大復興的重要意義。強化學科（領域）基礎知識教學，注重跨學科（領域）教學能力培養，根據定向地區需要，加強一專多能師範生培養。設置鄉土教育專題課程，引導“優師計劃”師範生閲讀鄉村教育經典著作，瞭解鄉土中國與鄉村教育，以及欠發達地區基礎教育改革發展現狀，掌握鄉村教育理論與方法。
（二）提升教書育人能力。引導“優師計劃”師範生學為人師、行為世範，信守履約任教承諾。聚焦縮小城鄉數字鴻溝，重點提升“優師計劃”師範生信息化教育教學能力，深化人工智能與教育教學融合應用，通過“雙師”教學等推動優質教育資源普及。強化“優師計劃”師範生從教的適應力，能積極開發利用鄉土教育資源，因地制宜靈活創設育人環境，組織各類校內外教育活動。引導“優師計劃”師範生基於教育教學實際問題，研究欠發達地區教育質量提升的路徑、方法，結合從教所需制訂學習計劃，終身學習，不斷提升。
（三）強化教育實踐環節。實行覆蓋城鄉兩種教學環境的“雙實踐”制度：以縣域以上優質中小學校教育實踐為主，着重體驗學習先進教育教學理念與方法，同時安排一定學時到欠發達地區薄弱中小學校，瞭解鄉村教育現狀、特點與規律。注重開發優質教育實踐資源，豐富教育實踐形式。
3.優化過程管理激發學習動能
（一）加強個性化指導。由學校領導牽頭成立領導小組，整合優質資源支持“優師計劃”培養。選聘優秀教師專門負責“優師計劃”師範生管理與指導，加強教育教學組織和思想引領。實施學業質量常態監測，建立“優師計劃”師範生成長髮展電子檔案，加強個性化學業幫扶指導。發揮學校優秀教師的育人引領作用，實施朋輩導學等學業互助與輔導制度，探索書院制育人模式。
（二）創新激勵機制。支持“優師計劃”師範生輔修其他專業或其他專業核心課程模塊（微專業）。鼓勵高校面向“優師計劃”師範生開設高階性、有挑戰度的榮譽課程，設置教學研究課題，舉辦教學技能競賽，遴選優秀“優師計劃”師範生參與合作培養項目，赴境內外高水平大學訪學交流等。積極選樹優秀“優師計劃”師範生典型，鼓勵高校設立專項獎學金等予以獎勵。
4.深化協同機制支持終身發展
（一）推進“四位一體”協同。健全高校與地方政府、中小學、教師發展機構“四位一體”協同育人機制，強化培養供需對接，整合職前職後教師教育資源，共建教育實踐基地，形成教師培養、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。
（二）支持跨校跨界合作。鼓勵師範院校合作成立培養聯盟，推動優質資源、實踐基地共建共享，組織“優師計劃”師範生交流學習。支持師範院校與理工科院校、科研院所、科普教育基地等合作，加強科學教育、工程教育教師培養；與相關產業園區及企業等合作，加強中等職業教育教師培養。
（三）跟蹤支持職後發展。高校要與地方共同建立“優師計劃”畢業生職後發展檔案，一人一檔持續跟蹤。定期調研不同發展階段的“優師計劃”畢業生能力提升需求，建設並開放針對性課程資源，組織校友專業發展活動，合作開展課題研究等。地方要優先選派“優師計劃”畢業生參加各級培訓，並選聘“優師計劃”畢業生專業發展導師。鼓勵依託在線平台建立畢業生職後發展專區，支持協同教研、交流研討。
5.健全支持保障體系
各地教育行政部門要將“優師計劃”培養作為高校教育教學評價重要內容，定期徵集優秀工作案例，及時推廣經驗。加強“優師計劃”教學資源建設，引導開發特色課程，建設教學案例庫。積極發掘“優師計劃”畢業生從教典型，加強宣傳，爭取社會支持等予以獎勵，鼓勵支持畢業生長期從教、終身從教。
“優師計劃”師範生培養目標、畢業要求、課程結構與特色內容都有哪些？一起來看《“優師計劃”師範生培養方案特色內容指南》
“優師計劃”師範生培養方案特色內容指南
培養方案是人才培養的依據，課程體系是人才培養的載體。為做好“優師計劃”培養工作，切實提高培養質量，相關院校要結合“優師計劃”師範生的羣體特徵和發展需求，基於師範生培養方案共性要求，在培養目標、畢業要求、課程結構與內容等方面作出有針對性的特色化安排。
一、培養目標
培養目標要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，充分體現國家要求、地方需要和學校定位。要基於需求調研加強論證，突出紮根中西部欠發達地區愛生樂教的教育情懷、寬厚紮實的知識基礎、全面綜合的育人能力等核心專業素養。
二、畢業要求
畢業要求要體現培養目標的定位與要求，並在培養過程中分解落實。圍繞師德踐行、教學實踐、綜合育人、自主發展等方面，結合中西部欠發達地區校情、學情及教學實際，突出德育為先，加強大數據、人工智能等現代信息技術應用，重點要求“優師計劃”師範生具備紮實的專業（領域）知識基礎和突出的現代化教育教學能力，能夠因地制宜開展教育教學、組織管理班級、進行家校溝通，主動進行教學反思、研究實踐問題並不斷改進。
三、課程結構與特色內容
在合理設置通識教育、專業（領域）教育、教師教育（含教育實踐）課程結構的基礎上，圍繞培養目標和畢業要求，結合中西部欠發達地區教育實際，重點體現以下特色課程內容。
教育部教師工作司負責人就相關問題回答了記者提問。
一、請介紹一下《通知》出台的背景。
為貫徹落實習近平總書記2021年3月關於加強中西部欠發達地區教師定向培養的重要指示精神，着力構建優質均衡的基本公共教育服務體系，推動鞏固拓展教育脱貧攻堅成果與鄉村振興有效銜接，2021年7月，教育部等九部門啓動實施中西部欠發達地區優秀教師定向培養計劃（即“優師計劃”），依託部屬師範大學和地方高水平師範院校，每年為832個脱貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養1萬名左右本科層次師範生。2022年4月，教育部等八部門印發《新時代基礎教育強師計劃》（教師〔2022〕6號），立足“十四五”、面向2035，提出新時代建強基礎教育教師隊伍的思路舉措，將“優師計劃”作為加強中西部欠發達地區教師隊伍建設、推動師資優質均衡的重要措施之一。2022年共招收“優師計劃”師範生11418人，比2021年增長19.8%（其中，6所部屬師範大學招生增長61.0%），生源質量良好。
2022年9月7日，習近平總書記給北京師範大學“優師計劃”師範生回信，勉勵“優師計劃”師範生到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師。為指導各地各校進一步做好“優師計劃”師範生培養工作，教育部印發《通知》。
二、請介紹一下《通知》的起草思路。
《通知》以“下得去、留得住、教得好、得發展”為目標，以培養為核心關切，一是突出“優師”特質，從理想信念、師德涵養、報國情懷等方面堅定從教之志，從專業知識基礎、教書育人能力等維度明確核心要求，突出服務欠發達地區教育振興的主動性、適應度與勝任力。二是堅持實踐導向，基於已有工作經驗，着眼回應現實需要、解決實際問題、推廣優秀經驗、提升培養效果，提出目標明確、路徑清晰、切實可行的指導意見，規範人才培養實踐，推動育人質量提升。三是強調協同推進，從培養主體、培養內容、培養方式等多維角度，以及校內整合優質資源、校外加強橫向聯繫、職前職後貫通發展、部門合作強化保障等不同層面，強調整合資源，協同推進。
三、《通知》的研製經歷了哪些過程？
一是集中辦公研製。組織部屬師範大學與地方師範院校“優師計劃”培養工作負責同志集中辦公，深入交流經驗、交換意見，形成文件初稿。
二是廣泛徵求意見。廣泛徵求部內相關司局、地方教育行政部門、部屬師範大學，以及國家教師教育諮詢專家委員會、教育部高等學校中小幼職特教師培養教學指導委員會等意見。
三是修改完善印發。結合文件起草思路對反饋意見逐一認真研判、吸收，修改完善文稿並印發。
四、《通知》的主要內容是什麼？
文件由指導意見正文和附件兩部分內容組成。正文包括帽段與五條具體意見，介紹了文件印發的背景、目的，從三個方面對各地各校“優師計劃”培養工作進行指導：
一是關於核心素養培養，主要包括厚植紮根基層教育報國情懷、鍛造傳道授業解惑過硬本領等兩條要求。
二是關於培養機制建設，包括優化過程管理激發學習動能、深化協同機制支持終身發展等兩條要求。
三是關於支持條件保障，集中在第五條要求，即健全支持保障體系，包括考核評價、經驗推廣、資源建設、宣傳獎勵等。
附件是“優師計劃”師範生培養方案特色內容指南。按照培養方案的一般結構，分別從培養目標、畢業要求、課程結構與特色內容三方面強調重點內容，提出工作建議。
五、《通知》有哪些政策創新點？
一是圍繞“定向”，服務鄉村教育振興突出培養特色。在培養目標中突出為中西部欠發達地區定向培養優秀教師的特色定位，畢業要求中強調定向地區從教所需專業能力，並在培養過程中落實。
二是聚焦“優秀”，構建系統課程體系提升專業能力。圍繞“四有”好老師培養目標，全面構建通識教育、專業（領域）教育、教師教育深度融合的“優師計劃”師範生培養課程體系，實行覆蓋城鄉兩種教學環境的“雙實踐”制度，從師德踐行、教學實踐、綜合育人、自主發展四方面提升教書育人能力。
三是強化管理，幫扶與激勵並重確保培養質量。培養院校要選聘專人負責，加強“優師計劃”教育教學組織、學習質量監測，以及個性化學業指導。通過開設高階課程、支持交流訪學、設置研究課題、舉辦教學競賽、設立專項獎學金等創新機制，激發學習動能。
四是深化協同，多方合作全面全程加強培養。提出健全高校與地方政府、中小學、教師發展機構之間“四位一體”協同育人機制，建設教師培養、培訓、研究和服務一體化的合作共同體。鼓勵師範院校與其他教學、科研、科普單位、產業園區等協同合作，按需培養教師人才。校地協同建立畢業生職後發展檔案，跟蹤支持“優師計劃”畢業生專業發展。
六、如何保障《通知》落實？
一要強化組織領導。省級教育行政部門要加強本地實施“優師計劃”的整體設計，根據定向縣所需制訂培養計劃，優選高水平院校承擔培養任務。培養院校要成立校領導牽頭的領導小組，整合優質資源支持“優師計劃”培養，選聘優秀教師專門負責管理與指導，將各項工作落細落實。
二要強化評價引領。各地教育行政部門要將“優師計劃”培養作為高校教育教學評價重要內容，定期徵集優秀工作案例，及時推廣經驗。
三要強化資源建設。要引導開發“優師計劃”培養特色課程，建設教學案例庫，推動優質課程資源共建共享，促進“優師計劃”培養質量整體提升。
四要強化宣傳獎勵。要積極發掘“優師計劃”畢業生從教典型，加強宣傳，爭取社會支持等予以獎勵，鼓勵支持畢業生長期從教、終身從教。
來源｜微言教育