一位孩子今年上初一的家長跟我講她家孩子今年上了一所民辦初中，作業量很大，孩子每天都寫作業就要寫到很晚，但是考了幾次試發現孩子的成績都不理想，並且也沒有看到明天的提高跡象，問我是不是有必要給孩子報個輔導班。
其實關於這個問題我已經不是第一次遇到了，幾乎隔一段時間就一定會有家長問這個問題。
我每次不管講什麼、怎麼講，都會跟這些家長説：
“輔導班真的不是萬能的！”
我能理解一些家長“病急亂投醫”的心理，因為很多家長當孩子到了一定年級之後，就很難再
在學習上能夠給孩子非常直接的幫助了。但是做家長的肯定會一直非常操心孩子的成績，而如果家長髮現孩子自己似乎也沒有很好的解決辦法時，最容易想到的一定就是補課這件事情。
其實不是不可以去補課，但是針對這位家長所説的情況，我個人認為這位家長在做出補課決定之前首先要考慮一下下面這幾個問題：
1、就孩子目前的作業量，孩子有時間補課嗎？
2、就算孩子週末有時間去補課，那麼他有時間去完成補習班的作業以及有時間消化嗎？
3、孩子的作業要寫到很晚，這個過程的本身是否有進一步改進的可能？
4、有跟孩子一起分析過成績不理想的原因是什麼？
對於補課這件事情，我個人是從不會刻意去排斥的，甚至有些時候我是會建議家長送孩子去補補的，但是就這位家長説的情況來説，孩子已經每天要寫那麼多的作業了，再去補課我認為是絕對沒有時間的，即便是擠出時間去上了，也不可能有時間去鞏固，最終反而會出現影響課內學習的情況。
首先我們要解決一些具體的問題，而不是急於去補課。
我家孩子今年也是初一，跟這位家長家的孩子一樣，每天的作業都很多，從開學到現在都是如此。
我們觀察分析過，並且也跟孩子班上的十幾個孩子做過對比，然後我發現孩子寫到很晚有多個原因——有時候確實是作業真的挺多，有時候則是孩子在寫某些作業的時候太仔細而導致花費時間太多，而也有時候其實是孩子自己過於放鬆對自己要求所導致的……
除此之外，孩子在作業、考試等各個方面的表現我們也有積極跟孩子老師一起分析，找孩子的不足，找解決的辦法。
然後我們就開始針對這些發現的問題做出各種調整。
有的是我們自己就能夠解決的那就有我們負責跟孩子談，有的是需要老師幫忙的，我們就會拜託老師幫忙處理。
比如每天完成作業的事情，我們會要求孩子儘量做一個學習計劃，合理分配一下，然後嚴格按照計劃去落實，尤其是週末的時候，可以有效避免前松後緊的問題。
但是如果就是一些作業本身存在問題，我們也會跟孩子的老師溝通，讓老師看看是否能夠結合孩子的實際情況做出些調整。
而在一些孩子能力不足的地方，我們也會積極尋求老師的幫助。
例如我們分析認為孩子有必要經常性補充點英語閲讀練習，但是這事兒如果是我們要求孩子去做，孩子可能堅持不了多久，並且往往可能會以作業多等為由就不做了。但是我們跟孩子的英語老師溝通了一下，拜託老師找時間跟孩子談談，並且建議他去做哪本書（這本書是我們之前就跟老師商量好的），然後跟孩子講每週做多少篇，做完拿給她看看……
這下我們都不需要催促孩子去做，孩子自己就能夠非常認真地去完成，並且做完之後就去找老師給批示一下（老師會根據孩子完成情況給孩子畫一些希望他能夠理解、背過的內容）。
所以你看只要孩子能夠主動起來，能夠願意去認真完成那些對自己有針對性提高的事情，那麼輔導班什麼的其實是完全可以不需要的。
我這裏簡單介紹了一下我家是如何處理日常的學習問題的，目的是希望能夠讓遇到同樣問題的家長明白解決孩子當下困難的辦法真的不是隻有報補習班的個途徑。
事實上對於一般的初中生來説，能夠先把學校學習解決好了，能夠把日常學習、考試中暴露出來的問題解決了，那麼這個時候孩子的成績就一定不會差的。
而到了這個時候如果發現孩子已經能夠達到學有餘力了， 那麼考慮給孩子報個提優的補習也不是不可以。
但是到那時候還得看看具體的情況，因為就我的經驗來説，一個能夠通過課內學習養成良好學習習慣的學生，其實他的自學能力就已經會比較強了，這個時候一般來説是不太需要報班的， 完全可以自主安排拓展學習，反而效率會更高。
當然了，真的有需要那也別猶豫，大不了覺得不合適就退課，但是無論如何在報班之前先嚐試做做我上面説的那些，讓問題先從內部解決。多給孩子點時間、多給孩子點信任和幫助，事實上急於給孩子找輔導班説不定還真的會打擊到孩子主動學習的積極性呢。
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