家裏的小寶9月要上幼兒園大班了，前幾天收到老師的通知，要統計最後一年還有多少小朋友留在這所幼兒園，看起來挺無奈的。
這是因為我們所在的這家是公立幼兒園，很多家長都不太滿意幼兒園"什麼都不教，孩子只知道傻玩"，每年這個時候就有不少孩子轉園離開，轉而去報有會教算數、拼音和英語的幼小銜接班。
看着市面上那些火爆的早教課程，中國家長似乎都在忙着把孩子留在課堂，儘可能地多學知識、早學知識，以免輸在了起跑線上。
然而，有些國家卻展現了與我們截然不同的狀態。
芬蘭：老師經常帶着孩子進森林
去年有一部紀錄片《他鄉的童年》很火，我記得裏面提到的芬蘭教育還引起過熱烈討論。
芬蘭被稱為"教育最強國"，到底強在哪呢？跟我們在哪裏有所不同呢？
紀錄片裏展示了一所在森林邊的小學，老師最常做的事情就是帶着孩子進森林"實踐學習"。
當記者拿起一片樹葉問道："這個叫什麼？"老師回答："孩子們可以叫它任何名字。"
不刻意教授孩子專業名詞，芬蘭老師的目的不在於讓孩子學習多少知識，而是給機會孩子更多地去接觸大自然，體會氣味、發現顏色差異、激發想象力和創造力。
除了這所離森林進的學校，其他學校同樣會因地制宜，芬蘭基礎教育的理念，就是就近選擇最生活化的場景和物品，教給他們最生活化的知識和技能。
例如，北極圈內多馴鹿，那裏的小學還會開設"馴鹿課程"，十分有當地特色。
日本：泥巴土地就是最好的操場
不僅僅是歐洲，同在東亞的日本也倡導孩子多接觸大自然。日本幼兒園有一個特點，絕大多數操場都不是現代化的橡膠地，而是泥巴土地。
國內很多父母有一個誤區：幼兒園越現代化越好。其實恰恰相反，越是自然地東西越好，泥巴土地就是最好的操場。
明明是難能可貴的室外活動時間，而那些橡膠地只是看起來安全，卻生生成為了孩子與大自然之間的一堵牆。
央視曾播放過的紀錄片《零零後》中，我很喜歡的那所幼兒園"芭學園"，也是和日本幼兒園差不多的模樣：操場上是泥巴土地，花草樹木都鬱鬱葱葱，孩子們的户外設施都是由廢舊輪胎、麻繩、柵欄等等物品組成，看起來十分自然。
這所幼兒園絕不是偏遠山區的小幼兒園，而是處在北京城中的一所知名幼兒園，從《零零後》的紀錄片裏也能看出，裏面孩子的家庭環境大多都很不錯。
為什麼家庭環境好的孩子，也會上這樣的幼兒園？答案當然是自然有它的優勢和好處。
留在課堂VS接觸自然，哪種更好？
國內外截然不同的教育觀，甚至是同在國內，也會呈現出不一樣的觀念。
一面是急不可耐把孩子送早教班、幼小銜接班，一面是帶孩子在自然環境下盡情玩耍。
應該來説，我能理解大部分家長想搶贏起跑線的願望。然而，關注孩子教育問題，並不是簡單的讓孩子提前學習知識，特別是在幼兒園階段提前學習小學的知識，這樣其實是"揠苗助長"，容易讓孩子產生學習疲勞，弊大於利。
所以如果非要選擇哪一種教育模式，我覺得應該在6歲以前讓孩子儘可能多的接觸自然，而不是把他們困在課堂上。
提前學的都是機械記憶的"死知識"，而大自然裏接觸到的才是鮮活的知識，培養孩子的能力也會更豐富，這樣才是真正為以後學習打好的基礎教育。