給學生減負，給家長減負，也要給教師減負。“安安靜靜做個老師”，是不少中小學教師的心聲。近日，杭州發佈中小學教師減負清單徵求意見稿，擬規定不得將與學校教育教學無關的事務強制攤派給中小學校和教師、不得強制或以與考核掛鈎等方式要求教師安裝與教育教學無關的政務App……
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前不久，“家長批改學生作業”的話題引發熱議。一方面，家長對批改作業有怨言，認為老師把本職工作推給了家長；另一方面，也有老師委屈地説，“老師的任務並沒有表面看上去那麼輕鬆。除了基礎的教學工作外，還有一堆會議、培訓、報告、檢查，精力嚴重分散。”雙方都感到“累”，都需要減去不合理的負擔。
去年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》。減輕教師負擔，重點要減督查檢查評比考核事項、減社會事務進校園、減報表填寫工作、減抽調借用中小學教師事宜。教育部教師工作司負責人曾表示，“減負不等於沒有負擔。要減掉的是中小學教師不應該承擔的與教育教學無關的事項。”
不合理的負擔重，留給教育教學的時間就少，這是很簡單的加減法。教師的主要職責是教書育人，正如上述《若干意見》所要求的，應當“切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學校，把時間還給教師”。
去年本報就有過報道，一名校長的工作筆記上，時不時就能看到“督導”和“檢查”的字樣，一個月二三十次是常事；一名初中班主任説，“三天兩頭需要填寫各種問卷調查，各種網上看視頻答題”，暑假裏共接到19個活動通知，都需要派學生去完成，但不少活動只是圖個熱鬧，淺嘗輒止；有教師反映，“什麼都要填表格，什麼工作都要用數據説話，不僅加重基層學校的負擔，也容易滋生形式主義”……
精簡檢查評比事項，改進考核評價方式，杜絕無關事務的強制攤派，讓教師課堂外的負擔輕些再輕些，教師才能把更多時間和精力，投入到更新學科知識、提升教學能力上。給教師減負要落到實處，讓教師安心、靜心地做好教書育人這件事。
紀玉