五一勞動節剛過，教育部的一份文件引起關注。
新印發的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中，增設了義務教育勞動課程標準。新標準於今年秋季學期起施行。
“四體不勤，五穀不分”，在任何時代都不會被鼓勵。勞動課程標準納入義務教育，有年輕家長調侃道：小時候是父母做飯，長大了是孩子做飯。
聽起來很爽，但現實是，家長們也將迎來一段新的修煉歷程。
小學生在栽種茄子秧苗。圖源：新華社
01
新添勞動課程標準
時隔11年，義務教育課程方案和課程標準再調整。
調整之一是，勞動所佔課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。課程分為四個學段，1~2年級為第一學段，3~4年級為第二學段，5~6年級為第三學段，7~9年級為第四學段。
各學段任務和目標層層遞進，旨在引導學生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動、尊重勞動，養成良好的勞動習慣。
主編注意到，2020年教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》已規定，中小學勞動教育課平均每週不少於1課時。
那麼這次課程標準調整，有何亮點？
一是涵蓋內容更加全面。勞動課程內容結構中，除了清潔整理、烹飪、使用電器等日常生活勞動，還包括生產勞動和服務型勞動兩個可選項。
二是有更加系統的培養方式。
以烹飪為例，任務要求學生們從低年級到高年級，從擇菜、洗菜，到學會使用簡單的烹飪器具，學習用蒸、煮方法加工食材，再到能獨立製作午餐或晚餐中的3~4道菜。
三是規定勞動課程平均每週不少於1課時，這意味着勞動課正式成為中小學獨立課程。
02
有人歡喜有人憂
勞動課程標準納入義務教育，家長們持何態度？主編做了一個小範圍內的調查。
有的家長説，要笑開花了。雖然並不奢求孩子能分擔家務，但對勞動教育的重視，至少讓孩子從小就養成了動手的習慣，早早自立。
不過，父母們別開心太早。日常生活勞動，只是基本要求。生產勞動和服務型勞動，要求更高。
比如，農業生產勞動中，要求陽台上養盆綠植，家裏養缸金魚，問題都不大。但是，若要求種植蔬菜、養家禽，就該頭疼了。有家長感慨：這每家每户沒個院子，還真不行。
這難度還能夠想象，有些無法想象。
比如傳統工藝課程，列出來的項目有：紙工、泥工、布藝、編制、陶藝、印染、皮影、木版畫、木雕、刺繡、篆刻、拓印、景泰藍、漆藝、烙畫……
工業生產課程，包括木工、金工、電子、服裝、造紙、紡織……
新技術體驗與應用課程，列出的有：三維打印、激光切割、智能控制、數控加工、液態金屬打印……
名目繁多的課程項目，有些聽都沒聽過。
至於參觀養殖基地、參觀工廠、開展各個體驗日比如“銀行工作體驗日”“餐飲服務體驗日”、邀請專家指導，似乎可以預見，十八樣武藝樣樣全能的家委會，又要修煉到更高境界了。
當然，執行過程中，學校也會充分考慮實際情況。為此，上述任務都設置了一定的開放性和選擇性。條件具備時，鼓勵學校課程內容涵蓋十個任務羣。
03
勞動教育不可少
勞動課的迴歸，總體而言，家長的態度仍然積極大過消極，期待大過疑慮。
一位年輕媽媽説，如果娃願意學的話，我現在可以先學習一下，畢竟我也沒啥教她的。
的確，對於眾多未接受系統勞動教育的90後而言，對勞動教育的概念只停留在學校大掃除。有的年輕人，別説“五穀不分”，連淘米放多少水，也要先百度。“找個會做飯的”，就是擇偶標準。這並不是“懶”，只是長期忽視日常生活勞動的習慣使然。到了需要自立的時候，不得不從頭來學，補回落下的課。
有些課程雖名目繁多，但對孩子而言，可以在學習過程中，獲得成就感和樂趣。而且因為知曉勞動的不易，他們也會對不同的職業，懷有更多的敬畏和尊重，消除職業的歧視和偏見。
或許勞動課程在現實中不會一一完美落地，但它本身傳遞出的教育理念、對勞動的尊崇，就有莫大的意義。
撰文|瀟湘晨報記者柴歸
*文章為主編有態度原創出品，未經授權不得轉載。
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