中青報·中青網記者 張渺
近日,在第60屆中國高等教育博覽會(以下簡稱高博會)期間,一位來自西北某高校的老師,向上海交通大學教務處處長楊頡提出了一個問題:通識教育的限度在哪裏?如果對文科生進行數理化的培養,會不會影響學生對專業課程的學習?
“文科生也應該瞭解科技的發展,應該學一學數學。”關於通識教育,楊頡認為:“未來是科技時代,數學轉變的是你的思維,而不僅僅是你的技巧。物理也是一樣的。”
在本屆高博會上,許多與會專家都分享了自己關於通識教育的思考。華東師範大學黨委副書記孟鍾捷正是其中之一。
“怎樣定位通識教育在拔尖人才培養過程中的作用?對華東師大來講,我們應該怎樣做?我們到底碰到了什麼樣的困境?”孟鍾捷認為,通識教育是拔尖人才培養的重要手段,“我們在批判性思維、創造性思維上的教育是有缺陷的,文理之間的溝通太缺少了,中學就開始分科教學,大學也進行分科教學,把很多人的思維截斷了。”
從2004年開始,華東師範大學就一直摸索如何在公共選修課中,給學生提供專業之外“不一樣的通識教育”。
據孟鍾捷介紹,華東師大把公共選修課劃為7個系列,2008年建立文科理科四選一課程。理科課程包括數學、統計學等,文科則是文化傳承之類的課程。2012年起,這些課程作為選修課,全部開放給學生。每個專業的學生,都必須選修跨專業的課程,以瞭解其他學科的學科範式和思維基本模式,瞭解該學科在歷史上是怎麼發生變化的。
2018年起,華東師大的通識教育方案開始從1.0版本向1.5版本進軍,至2020年啓動了卓越育人工作,到2021年推出通識課程綱要,“小而精,博而通,超越知識點,以思維訓練為特色”。2023年上半年,華東師大開始對公共數學可進行改革,從新生入學之前,就對他們的進行數學線上教學。
“公共數學在很多專業不受歡迎,這些專業的學生,往往沒有想清楚公共數學對本專業有什麼用,老師也沒有想清楚我在教學過程中對這個專業同學有什麼樣的幫助。為此,我們成立了公共數學虛擬教研室,收集其他專業公共數學領域的案例,希望通過幾年努力,在公共數學這門課程上有相應的推進,幫助同學把數學基礎打得更紮實。”孟鍾捷説。“數學能力,是所有拔尖人才繼續向前發展的核心要素。”
此外,孟鍾捷也簡單介紹了華東師大的“經典閲讀課程”。在這門課上,學生的必讀書單包括《共產黨宣言》《道德經》《幾何原本》《量子史話》。其中,閲讀《幾何原本》是為了幫學生梳理數學的形式邏輯是如何一步一步發展起來的;閲讀《量子史話》,則是為了讓學生們瞭解物理學最前沿的內容。
對華東師大的經典閲讀課程,西南交大高等教育研究院院長郝莉表達了讚賞。西南交通大學設置的跨學科課程中有一些寫作課,課程內容包括寫作思維訓練、古詩詞創作、網絡小説創作等等。有一門課程,甚至是學習跟人工智能大模型合作寫小説。
她提到,應當把人工智能教育納入通識教育範疇。“如果沒有辦法很好地應用AI、跟AI共處的話,學生在未來會面臨很大的挑戰。”
而在浙江大學,自然科學的基礎課“全部在通識教育中心進行管理”。據浙江大學本科生院副院長兼教務處處長江全元描述,浙江大學的通識教育包括選修和必修兩個部分,數理化生這樣的基礎課、創新創業類課程,以及心理課等等,都是浙大通識必修課的內容。
江全元還提到,通識課需要資源投入,對普通老師來説,上好專業課就達到學校考核要求,往往沒有動力去上通識課。為了激勵老師上好通識課、上好基礎課,浙江大學設立了教學激勵體系,包括優秀教學津貼等等。
山東大學自2017年以來,也在通識教育方面進行了改革。在山大的“中華傳統文化體驗課”上,學生能夠了解茶文化、拓印、篆刻等傳統文化。幾年過去,一門課變成了課程羣,涵蓋全校所有類型學生。
“這個課的使命,就是將傳統文化轉化成學生可接受的、可感知的、比較喜聞樂見的方式。呈現生活當中的中國文化,促進中國文化的生活化。”山東大學國際教育學院院長馬曉樂這樣總結。
來源:中國青年報客户端