文/艾小貝愛教育
進入初中之後，學生們就變得更忙了，説起每天用手握筆寫字的人，那一定是非學生莫屬了。
初中不光需要學習的知識變難了，每天課後需要完成的作業也是有所增加，同時初中生還要面臨中考這一重要考試，為了能夠在課業上不被班上別的同學落下，有的不少的學生在週末或者放假的時候會去進行補課。
上初中了之後，初中生每天的寫字量也是有所變動，學生們在進行寫字時，除了工整程度很重要之外，看學生們寫的字之後，可以發展在字體上也是有差異的。
有的學生寫的是楷書和行書等這類傳統的字體，有的學生是模仿起了流行的網紅字體，像奶酪體、司藤體和鯨落體等都是學生們經常模仿的。
初中生模仿網紅“司藤體”
有一位初中生就模仿起來網紅“司藤體”，在寫作業的時候，就用了新學習的“司藤體”，看了這位學生用“司藤體”寫的作業，整體上給人一種很亂的感覺，想是在困得太不起頭的時候，寫下的作業，初中生究竟到底寫得是什麼內容，也不是很容易區分。
雖然有的少部分的字依靠筆畫，如果認真看的話，還是能認出到底寫得是什麼字的，但連在一起看的話，就有些難度了，估計老師在看到這位初中生的作業寫成這樣時，第一反應是頭疼吧，但初中生本人卻不是這麼認為的。
就像這位初中生在開頭的時候寫得那樣覺得自己的背影是特別帥氣的，一看這位初中生就是一個特別自信的人，無論是對於自己背影的描述，還是對於模仿“司藤體”的評價都是很高的，自感覺有個性和頹廢美，要不也不會選“司藤體”進行模仿。
但老師看到後是不買賬，不喜歡的，老師在看到這位初中生的作業寫成這樣之後，就完全沒有想批閲的想法，全篇沒有看到老師一筆的批閲痕跡，老師是想把初中生的作業原封不動的返回吧。
“司藤體”應該還是挺火的，不止這一名初中生進行模仿，有一位初中生在平時整理筆記的時候也寫成了“司藤體”，筆畫看起來也都是有些凌亂的，筆畫都是相對曲折的，這應該就是“司藤體”的特徵了吧。
分析
不同的學生在模仿“司藤體”時所寫出來的感覺也是不一樣的，感覺司藤體整體上是有一種亂的感覺，那既然老師不喜歡的話，那初中生就要輕易地進行模仿了。
除了有新興的司藤體，奶酪體和鯨落體在初中生也是流行的，但和司藤體比起來的話，奶酪體和鯨落體會相對更規範化一些，不會看起來這般潦草。
面對新興的字體，學生們該保持什麼態度呢？
首先，面對新興的字體，不要進行盲目地模仿，如果看到新興的字體就進行模仿練習，或者在寫作業和考試的時候就寫，是會有一定風險的，如果老師接受度不高的，那對於你這篇作業的評分可能就從“優”變為“良”了，畢竟老師在批作業的時候，不光看質量，還看字體。
其次，如果學生們感興趣的話，是可以進行模仿，但當成一種興趣就可以了，就是平常的時候用來寫寫玩就可以了，在平常寫作業或者記筆記的時候就不要用這種字體了，最好正規的字體。
在老師眼中認可度高的字體，各位學生要了解
楷書，是字體中規範工整的典範
説起老師眼中認可度高的字體那無疑就是楷書了，是字體中規範工整的典範，同時楷書也是一個相對基礎的字體，每一筆的筆畫都是很工整的，有好多學生練字的時候，都是先從楷書開始練起的。
鯨落體，在新興字體中老師接受度偏高一些
鯨落體和楷書是有一定相似之處的，但要比傳統的楷書要更圓潤和柔和的，在新興字體中也是屬於老師接受度偏高一些。
寫在最後：
面對像司藤體和鯨落體等這般新興的字體，學生們不要盲從地模仿，同時老師對於新興字體是需要有一個接受的過程，不能看哪個字體火，就想要練習哪個字體。
如果什麼字體都練，練習得有點雜的話，可能會變得哪個字體都練不好，如果真的喜歡想練習的話，可以從中挑一個來進行練習下。
對於學生們來講寫得一手漂亮的字是很重要的，如果你的字規範的話，那在正常的考試中是能夠提高閲卷老師對於你試卷的印象分，字體工整卷面分肯定高，寫得太潦草的話，老師在看作業和批閲時間期間都會看不懂你在寫什麼。
今日話題：你覺得司藤體有練習的必要嗎？
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