學語文，寫作文，會寫作文和不會寫作文的孩子最大的區別在哪裏？

作文是每個孩子學習繞不過去的坎，會不會寫作文，

決定孩子語文能否獲得高分成績。

作文難在哪裏呢？

作文是綜合性題型，

對孩子的知識結構掌握的情況要求非常高，

胸無點墨難於揮灑。

孩子的知識儲備不夠，

那麼自然無法完成寫作文，

更加無法寫出好的作文出來。

小青是一個六年級的孩子，

這次語文考了40多分，作文得2分。

我們來看2分作文是怎麼樣的？

2分作文？到底是怎麼寫的？

寫個標題，給2分；

寫一段文不對題的內容也給2分。

顯然，有的家長會為第二位孩子抱打不平。

但是,二個孩子的2分顯然優於第一個孩子的2分，

第一個孩子只寫了個標題，

其他不想寫了，

這是學習態度的問題。

第二個孩子

最起碼他動筆寫了，

雖然文不對題沒有得分，

標點符號亂用，

但是隨着時間的堅持，

他在後面會逐漸能夠寫出作文出來。

孩子不會寫作文，

作文得不了高分是多個原因造成的。

具體有哪些原因呢？

1、不會背誦。

為什麼我會這樣説呢？

因為我遇到過有些老師直接拿範文

讓這些不會寫作文的學生去抄寫背誦。

雖然我不贊同這種教學方式，

但也知道TA的無奈，

如果孩子連抄都不會了，

那麼想讓孩子去模仿就更難了，

至於後面讓孩子自己寫出來的，

就更加是難上加難了。

2、不理解題意

這個是最直接的，

不理解作文題目要求，

寫出來作文就偏題了。

比如題目是：一年有四個季節，請你寫一寫你最喜歡的季節。

結果四個季節都寫了。

像這種情況，

家長首先是要讓孩子多讀幾遍作文題，

讀書百遍其義自見。

不理解題目，多讀題目，

在讀的過程中思考，從而理解題目的要求。

考試雖然沒有那麼多時間，

但是課後，可以讓孩子多訓練這個過程，

這是一個提升答題的訓練技巧。

3、湊字數。

像這位同學，老師給的評語是

第一段就應該出現要寫的老師，

但是這個孩子明顯沒有，他是不是不會寫呢？

從句子的通順程度來講，

不是，是在湊字數。

很多孩子寫作文寫到一半，

發現字數不夠，就慌了，怎麼辦呢？

瞎掰吧，東扯扯，西扯扯

在後面就開始胡亂湊字數了。

看到這些情況，

家長是要嚴禁孩子去湊字數，

因為湊字數，會導致孩子後面寫的作文更水。

這樣在作文上自然無法獲得高分了。

4、字數不夠

這個就是寫到後面字數不夠，不知道怎麼辦了?

在考試中，作文錯別字或許會扣分，

老師並不會逐個去數，

但是字數不夠的話，扣的分就更重了。

下面，我們來看下那些獲得分數較高的文章。

這位同學背誦了一篇範文，但是在考試臨場發揮中是有做一些修改的。

通過這些作文的對比，我們可以發現，寫好一篇作文的關鍵在哪裏呢？

1、開篇點題，結尾扣題。

2、結構完整，採用總分總的寫法。

3、語句通順，錯別字少。

4、所舉的例子具體，事情敍述清晰有條理。

5、運用一定的修辭手法。

最近有位家長諮詢我，

孩子讀四年級了，可是作文寫得東拼西湊，

經常離題、偏題，

日記也曾經堅持寫過兩個月，

有做菜的、有做家務的、有遊記的，跟家人玩耍的……

但是每篇只有兩句話，有錯別字，還不通順。

其實這位小朋友就是不知道怎麼描寫？

而且，不知道怎麼去表達事件中自己的感受。

所以，我最後就建議家長讓孩子把日記的事例寫得更加具體，

並加上自己的感想。

最後，我們來説説如何有效地增加作文的字數？

主要有兩個方法：

（1）增

增加環境描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫等；

（2）改

把簡短句子改成運用修辭手法的長句子；

如果一篇作文有2處運用了排比的修辭手法，

那麼這篇作文的字數必定不會太少。