師範生成長為教師的過程中，必然要經歷這些，才談得上教書育人

當聽到有關於老師選拔可以非師範專業畢業的應屆生來報名時，一來感覺現在老師的缺口逐漸越來越大了，二來覺得這個專業門檻似乎放得越來越低了。遙想當年，師範生是經歷了師範學校的定點和專業培養的，每一位老師都在學校裏學習各種教育專業學科的知識，無論是從兒童的心理成長，還是從教學理念、教育指導等等，都是一步步、一科科這麼學起來的。

隨着線上教育的崛起，明顯老師的人員缺口越發大起來了，想當年很多師範生畢業後，除了一大波人是定點分配之外，還有很多去各個中小公辦學校應聘時，都是百人去應聘一個崗位，競爭可謂激烈。雖然現在人人都可以考教師資格證，但真正考完就能執照上崗嗎？顯然光上課這一現實就能嚇退不少人。

很多人覺得只要知識儲備夠，都是可以做老師的，顯然這是不大理解這個教學行業的。一名優秀教師，除了學科知識強以外，更重要一點是會“教書育人”！所以，也正是相信因為有這個專業技術門檻，所以才會有了非師範專業畢業生的定點培訓，其實就是教你怎麼認知教育行業這個環境，也知道怎麼教書！

相信很多想從事教育行業的非師範類人員，都非常想了解下到底這個行業是怎麼樣，到底怎麼加入這個行業，怎麼做好這個行業，那麼這些你是要知道的！

1、一名師範生成為教師時要具備的基本功

作為一名師範生，基本上是要經歷了2-4年的專業學習的，不僅要學教學理論，更重要的還要學各類教師必備技巧。從如何設計教案，備課之外，連學毛筆字、粉筆字、鋼筆字都是考核項目，更別提必須過關的普通話等級考試了，更有不少師範學校還要求考音樂、美術、形體等等一系列課程，無論男生女生可是都要參加的，這就意味着在沒有分科之前，所有師範生都要學習各類文體課程，也要具備良好的教師基本功。

2、師範生分班後意味着選擇從事的學科老師

別小看這些基本功，在課堂上是能發揮很大幫助的。有些語文老師還特別擅長朗誦，就能結合古文進行配樂朗誦，這個過程能增加學生學習的興趣，而這些老師的小擅長並不是天生就會的，更多還是來自師範學校時的基本技能培訓。師範生可能到後半程才開始進入文理科的分班，還有一些分在了音樂、英語類學科，其實也是為了以後輸出後做專科老師打基礎。而此時，師範生會根據自己選擇今後要發展的教學方向去對應選擇學科學習，教文科的一般會學不少古詩詞、近現代文、美學、兒童文學、外國文學理論等等內容，就是為了今後從事的工作打下知識儲備的基礎。

3、教學實踐過程也必不可少

差不多師範生在最後一年基本處於實習狀態，基本在學校也是參與聽課、備課狀態，學寫各類教案，研究各類教學設計，這都是作為師範生能夠畢業後立馬上崗的最好準備。這個過程也是相當苦的，做實習老師的時候，也就是配合各科老師的工作內容，各類流程都是要走一遍的，這樣才能很快地熟悉整個學校的運作模式，教學流程，以及師生之間的相處模式，都是一種經驗的交流和傳承。

至今還記得當時帶我的老師，也是一名文科類目的老教師，從她身上學到了很多班級管理的經驗，最重要的是如何把一堂課上好的前提，是要懂得去理解你的學生，要不然就算你有再深厚的文學底藴，也是很難把它傳達給你的學生的，這個技巧相信也是很多想進入教師行業人需要去揣摩和學習的。

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