“雙減”進行時 2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，拉開了教育“雙減”的大幕。 2021年9月，雲南省委辦公廳和省政府辦公廳聯合發佈了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的實施意見》，對全省的相關工作做出統一部署。 今年的春季學期是“雙減”政策落地後的第二個學期，校園內發生了哪些新變化，雲南各地又將如何持續推進“雙減”工作？跟隨雲南網小編一起去看看。關鍵字：“減”
作業減量不減質
武成小學開學第一天
新學期，昆明市五華區武成小學國福校區三年級6班裴沐溪同學感覺變化最大的就是作業變了。“老師把每一個學習重點都集合到小小的作業單上，現在我完成作業的速度比以前快多了，學習也進步了，讓我更有成就感，我非常喜歡這樣的學習方式。”
據瞭解，自“雙減”政策開展以來，武成小學從心理機制入手，改進作業設計，提升作業設計與管理的科學性。
◊以學生為本，根據不同年齡段學生的學習心理，探索多樣化作業形式，佈置有針對性作業，提高學生作業積極性。語文學科設計閲讀邀請卡、每日一畫（話）、製作故事集、學生自編測試卷；數學學科讓學生當小老師講解習題；英語學科用思維導圖整理語法知識。
◊多形式激勵學生完成作業。如“積分兑換獎品”“挑戰作業”“免作業章”“作業交換日”等嘗試收效顯著，學生做作業的態度、書寫的認真程度都有明顯提高。
◊重視作業中的心理疏導，關注學生心理健康，幫助學生樹立正確的作業態度，發現問題及時干預調適；疏導教師焦慮情緒，引導教師積極看待學生作業問題；積極與家長溝通了解學生的作業表現，有針對性地與家長探討解決對策，及時有效化解因家庭作業可能引發的矛盾。
武成小學國福校區三年級6班黃俊堯同學家長感受到，學校啓用“校本作業”以後，孩子對待作業的態度也發生了改變，“每天的校本作業孩子都能在45分鐘以內完成，最長也不超過一個小時，校本作業在很大程度上減少了重複性、機械性及無效性的作業，從而減輕了孩子們的課業負擔。孩子以前放學回家需要家長督促才去寫作業，現在能做到自己自覺寫作業。”
除了武成小學外，雲南多所小學都在作業設計上下足了功夫——
楚雄州楚雄市鹿城小學：作業“分層”
鹿城小學實施分層作業，推進作業管理，以“學科教師全面瞭解學生個體學情與師生共同協商、動態調整”為原則，將學生分為厚積薄髮型、得心應手型、勇攀高峯型三個層次，根據難易程度設計基礎、拓展和嘗試三個層次作業。
同時利用學生分層和作業分層發揮好作業“保底、培優、輔差”育人作用，即基礎類作業為全班必做作業；拓展類作業為得心應手型、勇攀高峯型學生必做作業，鼓勵厚積薄髮型學生選做；嘗試類作業為勇攀高峯型學生必做作業，鼓勵其他兩類學生嘗試選做，既關注學生基礎知識和基本技能的獲得，又注重提升學生的思維能力和綜合素養。
曲靖市沾益區望海小學：作業“自選”
望海小學通過作業自選超市、作業公示、作業超量預警等措施，切實推進“雙減”工作落地見效。充分利用課堂教學與課後延時服務時間，把書面作業、實踐作業、閲讀作業和體育鍛煉作業有機結合，圍繞“鑽研教材、分層設計、自主選擇、量少質優”等方面，對作業內容、形式、評價進行有效探索，設置了面批作業、律動作業、手工製作、主題演講、羣文閲讀、唱演作業等，全體教師每天精心為孩子設置“作業超市”，孩子們再根據自身實際選擇一樣或兩樣完成，強化作業育人功能。
關鍵字：“加”
讓課後生活有“聲”有“色”
玉溪第三小打造“七色花開”課後服務模式 供圖
作業負擔減少了，豐富的課後生活當然不能少。據瞭解，“雙減”政策落地以來，雲南各學校積極探索開發課後服務精品課程，促進學生全面發展、健康成長。
玉溪第三小學創新方式，積極實施“兩個計劃”，打造“七色花開”課後服務模式。學校整合利用現有場地資源以“N個1”計劃奠定服務基礎，結合課後服務課程設置“五館”（編程館、書畫館、乒乓館、藝體館、射箭館）、五室（STEAM教室、少先隊室、錄播室、排練室、棋藝室）、兩中心（近視防控指導中心和心理護理中心）、兩屏（大屏、外屏）、一廳（開蒙廳）、一苑（頤真苑）、一店（校園書店）、一門面（大門及兩側教學服務用房）、一校園（智慧校園），為開展課後服務提供基礎設施保障；以“七色花課程計劃”為主渠道，全面啓動課後服務，共開設6大門類22門課程69個社團，豐富多彩的課後服務課程為學生拓展了發展空間。
玉溪第三小打造“七色花開”課後服務模式供圖
學校通過滿意度調查對引入的第三方機構實施服務監控，實施前多方比機構師資、質量、價格等，並以《致家長書》形式向家長公佈，由家長和學生自由選擇；實施中加強過程監控，開展課後服務滿意度調查，對培訓機構提出綜合滿意率低於80%的，協議自動取消。
玉溪三小家長表示，學校提供的課後服務可以激發孩子對多領域的學習興趣，還能讓孩子與同學有更好的交流，對孩子人際交往能力的培養起到促進作用。與此同時，對於下班時間較晚的家長而言，學校課後服務的開展能讓家長在下班之前放心地把孩子交給學校。
玉溪第三小打造“七色花開”課後服務模式供圖
孩子們對課後服務也非常歡迎，學樂器的學生表示，通過課後服務中的學習，自己可以將美妙的音樂帶給家人；書法班的同學的書法也得到了提高。
一校一品
一校一特色
是雲南各所學校開展課後服務的一大亮點
讓課後生活有“聲”有“色”。供圖
保山市部分全寄宿農村學校結合自身特點開發勞動實踐課程，每班一塊“承包地”種植學生喜歡食用的蔬菜瓜果，學校開發微信小程序全程關注農作物的播種、澆水、施肥、除草、收穫過程，讓學生在勞動實踐中收穫知識，豐富了鄉村寄宿制學生的課餘生活。
彝族刺繡課程供圖
昆明市祿勸縣民族小學結合彝族地方特色開設“彝族刺繡”“扎染”“蠟染”課程，利用本校教師特長開設“巴烏”“古箏”“蘆笙”等民族文化課，依託勤工儉學基地開設“觀察習作”“種養殖”“園藝”“烹飪”等勞動實踐課。
麗江市古城區大研中心完小充分挖掘本土文化，聘請東巴造紙術非物質遺傳文化傳承人進校園為學生開設東巴造紙技藝。
大理州南澗縣示範小學因地制宜將非物質文化遺產融入課後服務項目中，涵養了學生傳統文化素養。
關鍵字：“治”
啓動校外培訓機構整治
通訊員 供圖
為落實好“雙減”政策，守好校外培訓機構這一教育教學的重要陣地，雲南各地各校開展“雙減”工作專項執法，加強對校外培訓機構的整治、監管。
新規出台 明確預收費如何監管
4月8日，雲南省教育廳、雲南省發展改革委等六個部門聯合印發了《雲南省校外培訓機構預收費監管暫行辦法》，暫行辦法對培訓機構如何收費，預收費如何監管等問題提出了明確要求。
《暫行辦法》明確，學科類和非學科類培訓機構預收費應全額納入監管範圍，包括《暫行辦法》發佈前已收取但未完成培訓服務的預收費。
新規明確：培訓機構預收費監管工作實行屬地和分類監管原則。各縣（市、區）成立培訓機構預收費監管小組，依據“誰審批，誰監管”的原則，學科類培訓機構由教育主管部門負責監管。非學科類培訓機構相應主管部門明確前，暫由教育主管部門負責監管；相應主管部門另行明確後，資金監管主體責任一併劃轉。
通訊員 供圖
省教育廳公佈校外培訓機構治理優秀案例
曲靖：
曲靖市全面落實“雙減”政策，以促進中小學生身心健康發展為落腳點，以健全校外培訓機構監管機制為着力點，嚴把審批關，強化常態監管，開展專項督查，健全年檢公示制度，從嚴治理校外培訓機構。其中，對全市10個縣（市、區）“雙減”工作推進落實情況、校外培訓機構從嚴治理情況進行督查檢查，並隨機抽取126所校外培訓機構進行實地監督檢查，查出不規範辦學行為80餘條，對56家校外培訓機構進行限時督促整改。
保山：
保山市全面落實“雙減”工作重大決策部署和要求，驅動規範校外培訓治理觀念轉變、格局轉變、管理方式轉型，強化學校教育主陣地作用，從嚴治理規範校外培訓市場，促進中小學生健康成長、全面發展。起鬨，全市256所校外培訓機構註銷124所，學科類培訓機構壓減率達100%。預收費均納入銀行統一監管，資金監管機構比例、使用《中小學生校外培訓服務合同（示範文本）》指標達100%，做到“應託管、盡託管”。
關鍵字：“聯”
社會共育同心協作
通訊員 供圖
“雙減”之下，學校不再是孩子學習的唯一陣地，家長和社會各界資源也紛紛加入了進來。
昆明各校充分整合教師、家長和社會資源，組建課後服務志願者庫。志願者以本校教師為主，以社區志願者、家長、大學生及符合條件的其他人員為補充；同時，引導工會、共青團等羣團組織及體育俱樂部、藝術團等社會團體主動對接合作，提供專業服務，有效形成教師、家長、志願者和各社會團體等多方共育的良好氛圍。
家長課堂通訊員 供圖
中華小學開設“家長課堂”，由家長自願參與並自主制定課程計劃，經學校評估後開設國防、法制、健康等10餘門課程，課程內容貼近學生、貼近生活，深受學生喜愛。
昆明師專附小注重發揮周邊資源優勢，依託中國科學院昆明植物研究所、雲南農業大學，開設“榜樣引領”“我與科學家面對面”等課後服務課程，引導學生從小養成愛科學、學科學的良好習慣。
新華社圖片
塑膠操場上，打籃球的少年肆意揮灑汗水
書法教室裏，學生認真臨摹
興趣班裏，學生們的朗誦聲慷慨激昂
……
伴隨着“雙減”政策持續在雲南落地生根
讓孩子們心中有夢
眼裏有光
心存高遠
未來可期
統籌：劉曉穎
策劃：羅蓉嬋 李潔
記者：楊苑
編輯：吳珺錢霓王夢雪（實習）
設計：呂明華
綜合整理自雲南網昆明日報雲視網雲南省教育廳網站
（雲南網）