日前，教育部在前期廣泛調研、公開徵求意見基礎上，制定頒佈《中小學教育懲戒規則（試行）》。《規則》首次對教育懲戒的概念進行了定義，明確禁止了七類不當教育行為。《規則》將於2021年3月1日起實施。
學生的行為需要相應的示範與管束
適當的教育懲戒必不可少
但也要避免對學生造成過度傷害
教育懲戒要如何定義、如何定量？
哪些情形需要適度懲戒？
哪些不當行為又超出懲戒範圍？
這次都説清楚了
教育懲戒
學校、教師基於教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
教育懲戒不是懲罰
而是教育的一種方式
需要遵循以下原則
教育懲戒根據程度輕重分為
一般教育懲戒
較重教育懲戒
嚴重教育懲戒
學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止並進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：
回溯過往，一些令人遺憾的悲劇，很大程度都源於教育懲戒的方式粗糙、簡單。
9月8日晚，遼寧鐵嶺初二學生小銘因為沒有認真聽課，被班主任馬某踢踹、打耳光後罰站。隨後老師用拳頭狠狠打了他頭部，半邊臉直接撞到牆上導致鼻骨骨折。鐵嶺縣教育局成立調查組，對馬某解除合同並辭退。
9月10日上午，四川廣元一小學8名學生因答題錯誤受到任課教師王某懲罰。其中，張某兩次受罰，累計被王某用戒尺打手心4次，罰跪約5分鐘，其後張某在教室出現頭暈現象，被送醫院治療，經搶救無效於當日死亡。
必須明確：教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質的行為。
教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
要是教師違反了上述行為，怎麼辦？
教師違反以上規則
情節輕微的：學校應當予以批評教育
情節嚴重的：應當暫停履行職責或者依法依規給予處分
給學生身心造成傷害，構成違法犯罪的：由公安機關依法處理
一段時間以來，“家長不捨得管、老師不敢管”的現象同樣飽受詬病。對於老師來説，清晰的教育懲戒規範也是一種保護。《規則》明確：
●學校應當支持、監督教師正當履行職務。
●教師因實施教育懲戒與學生及其家長髮生糾紛，學校應當及時進行處理。
●教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
明確教育懲戒權的規則
是讓師生雙方都心中有底
過而能改，善莫大焉
教育懲戒絕非以暴制暴
而是要做到心悦誠服 成風化人
（監製丨唐怡，製片人丨鄭弘 文雅，製作丨何肖南 視覺丨艾玖玫）
（來源：央視新聞客户端）
【編輯：符櫻】
學生的行為需要相應的示範與管束
適當的教育懲戒必不可少
但也要避免對學生造成過度傷害
教育懲戒要如何定義、如何定量？
哪些情形需要適度懲戒？
哪些不當行為又超出懲戒範圍？
這次都説清楚了
教育懲戒
學校、教師基於教育目的，對違規違紀學生進行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。
教育懲戒不是懲罰
而是教育的一種方式
需要遵循以下原則
教育懲戒根據程度輕重分為
一般教育懲戒
較重教育懲戒
嚴重教育懲戒
學生有下列情形之一，學校及其教師應當予以制止並進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒：
回溯過往，一些令人遺憾的悲劇，很大程度都源於教育懲戒的方式粗糙、簡單。
9月8日晚，遼寧鐵嶺初二學生小銘因為沒有認真聽課，被班主任馬某踢踹、打耳光後罰站。隨後老師用拳頭狠狠打了他頭部，半邊臉直接撞到牆上導致鼻骨骨折。鐵嶺縣教育局成立調查組，對馬某解除合同並辭退。
9月10日上午，四川廣元一小學8名學生因答題錯誤受到任課教師王某懲罰。其中，張某兩次受罰，累計被王某用戒尺打手心4次，罰跪約5分鐘，其後張某在教室出現頭暈現象，被送醫院治療，經搶救無效於當日死亡。
必須明確：教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質的行為。
教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
要是教師違反了上述行為，怎麼辦？
教師違反以上規則
情節輕微的：學校應當予以批評教育
情節嚴重的：應當暫停履行職責或者依法依規給予處分
給學生身心造成傷害，構成違法犯罪的：由公安機關依法處理
一段時間以來，“家長不捨得管、老師不敢管”的現象同樣飽受詬病。對於老師來説，清晰的教育懲戒規範也是一種保護。《規則》明確：
●學校應當支持、監督教師正當履行職務。
●教師因實施教育懲戒與學生及其家長髮生糾紛，學校應當及時進行處理。
●教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。
明確教育懲戒權的規則
是讓師生雙方都心中有底
過而能改，善莫大焉
教育懲戒絕非以暴制暴
而是要做到心悦誠服 成風化人
（監製丨唐怡，製片人丨鄭弘 文雅，製作丨何肖南 視覺丨艾玖玫）
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【編輯：符櫻】
【來源：長江網】
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