六年級的學生做寒假作業，應該算是他們小學階段最後一次做寒假作業，也應該是他們小學階段最後一次做長假作業。這是因為，六年級學生真正的長假除了這一次的寒假之外，僅剩下六年級下學期之後的最後一個暑假了。
對六年級的學生而言，等到暑假來臨之時，他們已經畢業了，小學畢業班的老師基本上不會為他們再佈置作業，畢竟一旦學生畢業之後，他們就不再歸小學的老師管理，而是成為準初中生的一員了。
這一次寒假，我為六年級的學生布置了一份特殊的寒假作業：寫好春聯後發班級羣，而且是那種必須寫好後貼到牆上的那種春聯。作為老師，我覺得寫春聯對於學生而言是一次非常好的練字機會。一個學生所寫之字的顏值，又恰恰和他們的語文成績強相關：字跡漂亮的學生，語文成績再差也差不到哪裏去；而字寫得非常潦草的學生，語文成績在正常情況下會比較“精緻”，接下去我們來看看他們到底都寫了啥——
我們先看第一位同學所寫的春聯（上圖）：平仄沒有什麼問題，但問題出在哪裏？寫春聯之前，這位同學並沒有對紙張進行摺疊進行佈局：如果要寫7個字的春聯，那麼紅紙的長度除以7，再摺疊出一個田字格來，這樣每個字就可以完全居中來寫，這種做法可以讓對聯的內容更為整潔有序，這是其一。其二，這位同學平時並沒有練習過毛筆字，至少在臨帖方面幾乎沒有下過苦功夫，所以很難寫出讓人驚豔的毛筆字來。
再看第二位同學所寫的春聯（上圖）：雖然這位同學寫的毛筆字並不是多麼漂亮，但給人一種寫得非常認真的感覺。在我看來，這位同學寫毛筆字，比他寫硬筆字還要美觀一些。同時，這位同學的思維特別敏捷，“福”這個字倒着貼，“福倒了”意味着“福到了”，他估計是為了圖個吉利。上個學期，這位同學在語文學科方面取得的進步非常大，估計在下個學期他會有更大的進步。
第三副春聯（下圖）的創作者是我們班的語文學霸，這次期末考試，這位同學的語文成績是97分，位居全班第一。最讓我欽佩的是，這位同學寫的硬筆字有點像打印出來的印刷體，她寫出來的毛筆也相當有整潔。如果這位同學利用空閒的時間練一練柳公權的柳體，估計她的毛筆字會突飛猛進。
當然，寫毛筆字也是修身養性的一種手段，很多老師，包括我自己在內，當自己心態比較空虛、心無法靜下來的時候，我總會全神貫注地寫一會兒毛筆字，練字一陣子之後，我就覺得這一天時間變得充實了很多。
對於學生而言，如果毛筆字寫得很好，那麼他們的硬筆字應該會寫得更好，他們的語文成績應該也不會差，對於這種觀點，你認同嗎？