在教育界，流行着這樣一句話，那就是：好學生都不是老師教出來的。
對此，很多老師就有意見了，如果好學生都不是老師教出來的，乾脆給他們單獨空一個教室，自學算了。
不可否認，對於學生而言，學習情況是每個人都不一樣的。老師對於學生的輔助作用也就在於“師傅領進門，修行靠個人”。
每一個學生的勤奮程度與智力水平都是不一樣的，有的學生比較勤奮，老師還沒講到的內容，他就自己學習了，這就是走在了老師的前面。
其實，具備自覺性的學生，無論去到哪裏，他們都不會差到哪裏的。這種學生對自己是有追求的，即使遇到一個比較差的老師，他們自己也擁有源動力，鞭撻自己前進。
其實關於這點，古人就曾説過這樣一句話，《顏氏家訓》中有這麼一段話：上智不教而成，下愚雖教無益，中庸之人，不教不知也。
這句話怎麼理解？也就是説：天生聰明的人不用教育就能成才，智力極低的人無論怎麼教育他也沒有用，對於普羅大眾而言，怎麼教，就具體看情況。
有人説，高智商的不用老師教，而低智商的教又沒有用，這不就是説老師的作用是不存在的嗎？
其實這句話不是直接否定老師的作用，老師的作用對於那些普通的學生還是很有用的，大多數的學生都是智力普通的孩子，如果遇上良師，那對他們的幫助是很明顯的。
本來那些普通的學生，在學習上就是要靠老師來指引，大多數學生都可以靠自學學習課本知識，但是如果有一個給力的老師加以指引，對於他們的效率是事半功倍的。
對於學習來説，節省時間是一件很重要的事情，因此很多學校都成立了實驗班，這些在實驗班的學生，不能説他們都是智力超羣的學生，但是對於他們來説，實驗班的成立，讓他們的學習效率能夠最大化的提高。
因此，好學生到底是不是老師教出來的？還需要大家來討論。