作者：長風大野
來源：時光盛宴
（作者簡介：長風大野，中國作協會員，一級作家。有4篇文章選入中小學語文課本。有幾十篇文章選入中小學生輔助讀本。有幾十多篇文章被選作高考中考試題或模擬試題。著有《草木童心》《獨自遠行》《老爸，我想把這個世界整明白》《時光的盛宴》《塗滿陽光的村事》《末日解剖》等16部書。）
1、
老師，您又躺槍了
近日，江蘇一家長退羣，引發熱議。
一時，“家長羣”成了人們競相吐槽的話題。家長羣成了壓力羣！成了壓垮中年夫妻幸福生活最後一根稻草！成為千夫所指、人人喊打的過街老鼠！
繼而，人們的怒火，由家長羣直接燒到了老師們身上。
一時，所有中小學老師集體躺槍，委屈得不要不要的：我們才是被一直綁在教育戰車上的車伕好不好？你們家長，完成使命後，可以一茬一茬地下車，我們卻要一往無前地衝一輩子。
中高考就是兩場戰爭，每年千百萬考生過獨木橋，狹路相逢勇者勝。這才是壓力的淵藪啊。跟家長羣有什麼關係？
相反，家長羣只是科技時代提供給老師和家長們最便捷的聯繫平台。如果在建羣之初，就約法三章，禁止馬屁，禁止攀比，禁止秀娃，禁止炫富，禁止應聲，禁止推銷，禁止紅包，禁止要票，禁止廣告，禁止吵架，等等，那麼清清爽爽的家長羣，的確可以給學校、老師、家長、學生帶來非常多的方便。
以前沒有家長羣時，老師出個通知給家長，都要由孩子們帶回家。老師的通知明明是：馬冬梅。
熊孩子帶回去的消息卻是五花八門：馬什麼梅，馬冬什麼，什麼冬梅，馬什麼什麼，什麼什麼梅……不一而足。現在好了，有什麼事，直接在羣裏發佈。往往孩子們還沒到家，家長們就知道今晚的作業了，積極的家長會提前佈局。
2、
老師更怕家長羣
事實上，相對而言，老師其實比家長更怕家長羣。
老師一怕羣起而問之。明明講得很清楚的事了，像長風這種智商時常清零的家長還要問東問西。明明是學生該問的學習問題，像廖同學這種求學熱情爆棚的家長偏偏也要問個不休。
這還算好的，更怕是，一羣馬屁精、應聲蟲，老師一句話，他們每人跟一句，“老師好樣的！”“老師辛苦了！”弄得自己無語得很。一一回話嘛，又覺得心累。不回話，又覺得自己好像高傲了一點，冷漠了一點？
所以，長郡集團的學校，很多班主任是不入羣的。只入家委會羣。把要通告的事告訴家委會成員，家委會的人轉到家長羣。同樣，家長有什麼問題要反映，也由家委會集中轉給班主任和任課老師。這樣一來，老師就用不着白天給孩子們上課，晚上給家長們陪聊了。
3、
如果沒有熱情，
就只剩無窮的壓力
以上問題解決了，現在來説作業。
對老師來説，教育是一項工作，也有老師把教育當事業的。
對家長來説，教育是一項事業，也有家長把教育當作凡人大變超人的“登月工程”。
所以，明眼人一眼就可以看出，從百分比來説，在孩子們通往成才的道路上，更多的是，老師被家長的熱情裹挾着向前。
所以，相對來説，教育帶給更多家長的是熱情。而帶給更多老師的，才是真正的壓力。
現在，老師還沒吐槽，全國的家長們倒先吐起槽來了，老師們不覺得委屈才怪。
你家的孩子成才與否，對你家而言，是天堂與地獄的差別。對老師而言，無非是自己班上多了或少了一個大學名額。
老師的壓力來自哪裏呢？
一來自校方。學校要生存，要發展，就必定要與其他學校一競長短。要競長短，當然繞不開老師，只能拼命給老師加壓。
二是來自同行和家長。同行在拼命，自己不拼命不行啊。要不然孩子們的成績上不去，自己評不了優、評不了先，扣了獎金不説，更會被家長的唾液給淹死啊。
南京一中高考成績才下滑，家長們就冒着雨，舉着牌，衝着校長喊下課，鬧得全國人們都知道了。想一想，背脊都發麻啊。
緩解壓力的最佳方式，自然是給他人加壓。
老師加壓的對象無疑是學生。
於是就出現了這樣的情況：“今天我佈置的作業不多啊，快的同學，一個小時便可解決。”
在佈置作業的時候，老師們總會患選擇性遺忘症。一是遺忘學生要學七門到九門功課，一天至少有五位老師要佈置作業。作業不多的情況下，快的同學要一個小時解決，那慢的同學呢？五門作業加起來呢？有的老師甚至明明沒課，也要跑來佈置作業。
再是遺忘一個晚上從黃昏6點半算起，滿打滿算也只6個小時。慢的同學，每門功課拖拉一下，就算凌晨2點，都完不成作業。這還是作業少的一天呢。
這由不得家長不抱怨。這麼一大堆作業，還要家長批改，當家長是學校的幫工了嗎？哪位家長沒有自己的工作和事業呢？家長的主要精力還是在養家餬口上啊。
所以，家長退羣事發，一石激起千層浪，也不算什麼稀奇的事。
4、
分級作業制度應該推行
問題的焦點究竟在哪裏？
就在作業的多少上。
多了，學生做不完，老師改不完。自然需要家長協助。
教育熱情高的、對孩子們寄予希望大的、時間有富餘的家長當然是甘之如飴。但主張教育順其自然的，時間緊張的家長則常常是苦不堪言、牢騷滿腹。
那麼，能不佈置作業嗎？
怎麼可能？把晚上的時間讓給別的老師，都不要等到期末考試，幾次月考成績下來，自己就會被校方、被家長、被學生罵得狗血噴頭。嚴重的，甚至要捲鋪蓋走人。
怎麼辦呢？
建議老師實行層級作業制度：
就是第一部分作業，必須每個學生都完成。這是份內作業，老師自己改好了。
第二部分作業，學生可以完成，也可以不完成，標準答案發到家長羣，家長可以批改，也可以不批改。自主決定。
老師的利益體現在集體成績最大化。但集體成績的體現，不在於人人都是整齊的優等生。因為無論我們怎麼逼迫，由於各種原因，“人人堯舜”的可能性都是沒有的。那麼，儘量挖掘每個學生的最佳潛能就好了。只要每一個學生、每一個家長都認為自己盡力了，這個班的成績自然會水漲船高。
這樣一來，主動性就交給了家庭，也就不會像現在這樣，一人退羣，引發全國大吐槽。
家長的利益體現在個人成績最大化。哪怕這個班是全校倒數第一，只要自己娃是名列全年級前茅，家長也絕對不會吐槽老師。正因為是個人成績最大化，家長其實永遠都比老師要着急。對老師而言，娃A成績不好，娃B若能多考幾分，平均成績是可以補上來的。
而對家長來説，自家娃就是自己的全部，成績不好，就是徹底翻船。沒有哪個家長會認為，自己娃的成績不好，但班上其他娃成績好就可以了。正因為這樣，家長怎麼可能不盡心盡力？碰到像廖同學這樣的媽，做完第二部分作業，甚至還會自己佈置第三部分作業呢。
在這一方面，我還真的要表揚一下長郡集團老師的開明。當初中考前一個月，我們要帶小謝子回家自己搞，班主任當然不同意。我們向她保證：其一，我們有信心做得更好。其二，保證小謝子不拖班上平均分。這樣就OK了。
到了高考，因小謝子與一個姑娘有戀愛跡象，我們又在最後一個月，要把他帶回家。跟班主任説了我們初中的經驗，班主任滿口就答應下來了。結果小謝子雖然考得不理想，但也沒拖重點班的平均分。
而如果一個家長都能置自己孩子的前程於不顧，老師舍掉一個學生，舍掉一點平均分，又有什麼遺憾呢？千千萬萬的家長，就有千千萬萬的家庭，就會有孩子們千千萬萬不同的命運。這是沒有辦法的事啊。
5、
你們退羣吧，
我家娃勝出的幾率大多了
老師只管顧大數據就好了，妄圖通過批評教育家長，來迂迴提高某個熊娃的成績，從而讓他擁有一個更美好的未來。
那心，未免操得太多了一點。不領情的家長，甚至認為您的手伸得夠長。
老師們，也請千萬挺住，不要被單方面的數據所嚇倒。
相對於幾億家庭來説，百萬點贊和四萬條一邊倒的評論，算什麼？連大海中的一滴都不是。更多默默無聲的吃瓜家長是支持你們的。
那他們為什麼不聲援你們呢？
哈哈，很好解釋：“鬧吧鬧吧，退羣吧，你們教育越懈怠，我家娃勝出的機會就越大！一羣哈寶！”
【來源：湖南圖書館】
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