來源：健康週報
馬志國，應用心理學研究員，演講與親子教育專家，長期工作在教育教學第一線，以科學與民主為教育教學思想的核心，以成才先成人為教育教學實踐的準則，取得了良好效果。
這次的來訪者是一位退休的專家級知識分子。原本對自己的知識水平非常自信的老先生，現在卻十分困擾，為什麼給孫子輔導學習，越輔導越不行？
老先生語氣平和了許多：“孫子的事兒，讓我時常想起自己小時候，那時沒有人管，不是也學習挺好嗎？所以，有時候自己靜下心來就想，是不是我輔導得太多了？”
我肯定老先生的領悟：“您這樣想很好，凡事過猶不及，您在孫子身上觀察到有這種情況嗎？”
老先生肯定地説：“有啊，太明顯了。我過去教過中學語文，輔導他語文就更多一些；我小時候學的是俄語，所以他的英語我輔導不了。可是，偏偏哪科我越輔導得多，問題就越多。孩子的英語成績反而最好，語文出問題最多，成績最不好。”
輔導上到底出了什麼問題？我感到老先生一定有了自己的思考。於是我問：“那麼，您能具體談談，您感覺您的輔導出了什麼問題呢？”
老先生幾乎不假思索地回答：“期望太高，看得太緊，給孩子壓力太大。我總是覺得，自己一輩子搞教育，特別是搞語文，自己的孫子當然也得出類拔萃，所以就期望太高，看得太緊。”
老先生的語氣裏不無遺憾：“結果就是逆反唄，越輔導越出錯。不僅如此，跟我的關係也越來越緊張了。最近，總覺得孫子躲着我，不願意到我這裏來，也不願意讓我到他們那裏去。那天，電話裏一聽説我要去他家，他趕緊説：‘爺爺不用來，不用來，我自己會，自己會。’您瞧，我已經成了孫子討厭的人。這叫什麼事。”
我笑了：“這麼好的爺爺，成了孫子不歡迎的人，看來過度輔導惹禍不小啊。真得想點辦法了。您想到了什麼辦法嗎？”
老先生自然也想過各種辦法：“我想到的，無非就是兩種。一個是不客氣，不聽輔導就打。可是，這是孫子，不是咱自己的孩子，怎麼好説打就打？”
“沒錯。”我肯定地説，“為學習的事兒，確實不能説打就打，就是自己的孩子，打也不是好的解決辦法。”
“再不行，就只有撒手不管了。孩子爸爸媽媽，看我着急，也勸我説，要不您就別管了。可是…… ”
我真誠地笑了：“您不用擔心，沒有後面的‘可是’，撒手不管，放開手腳，首先解放了您自己，您的生活迴歸了自然；同時也解放了孫子，孫子的成長也迴歸自然，這不是最好的嗎？就好比養花，過度地澆水施肥，會把花養壞了，最好的辦法是順其自然。孩子的成長也是這樣。既然您有了這樣好的想法，就開始行動吧。”
不少知識水平很高的家長，或者自己就身為老師的家長都有這個困惑。在單位帶學生、帶徒弟都很順利，怎麼回家輔導自家孩子功課，總是越輔導越不行呢？其實這並不是家長的知識水平問題。很多家長越是自己知識水平高，往往對孩子的學習成績期待越高，對孩子的要求越是嚴格。但過高的期待，反而會給孩子很大的心理壓力，一旦學習出了錯，孩子就會十分緊張，缺少信心，甚至會產生牴觸心理。
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