你知道嗎？學校裏的老師們之間，也是潛藏着一條羨慕鏈的，根據工作量與工作壓力的不同，因為自然呈現的巨大的“貧富差距”，被劃分為三六九等。
壹
一等教師：不用上課的老師
這些人的工作內容，大多與學生、家長沒有太大關係。比如，後勤管理，圖書館，文印室；比如，你懂的，哈哈！
在校園裏，他們是明星般的存在，只要在校園裏走着，學生就跟見到偶像一樣，爭先恐後地湧上去問好。
他們做人、做事都極有藝術，所以，見到毫無工作藝術的老師，實在是有點理解不了，這樣頂真有什麼意思。
一等教師，不改作業好清閒，遠離講台一身輕。一週沒有三節課，日子賽過活神仙。
二等教師：與考試無關的老師
這些老師，大多沒有考試的壓力。完全不需要為了那半分、1分，削尖了腦袋。
於學生，他們不需要記住全班同學的名字。
於家長，他們不需要什麼密切溝通與聯繫。
於學校，他們沒有那麼多要承擔的安全責任。
聽歌、畫畫、電腦與玩出高度，這就是他們枯燥而不斷重複的工作內容。
二等教師，早上上班慢悠悠，晚上卡點可下班。身體不適視頻湊，上課划水很悠閒。
三等教師：“考考烤烤烤”的老師
面對學生，不僅要抓知識還要抓習慣，不僅要抓校內還要抓家裏，總之那個操心的呀！
面對家長，任你欲言又止、吞吞吐吐、蜿蜒曲折，都改變不了，你不得不“又去告狀”了的事實。
面對學校，為成績為升學，為這個文明建設那個學科比賽，還有安全責任、發展責任、成長責任等等等等耗盡了心肝脾肺。
試卷改到吐，學生熊到哭，身累到憔悴，心累到崩潰。就問你，是不是聽聽就醉！
三等教師，桌上作業堆不下，忙完小考忙月考，開完小會開大會。起早貪黑忙不停，面容憔悴真可怕，三十如同老太太。
貳
“三等教師”和“一等教師”之間，沒法有共同語言。
“一等教師”操心的是，今天哪個班哪個老師工作不到位，我該怎麼婉轉地提醒他。
“三等教師”操心的是，我今天的工作有沒有什麼疏漏，可千萬不要“被學校提醒”呀！學生有沒有表現不佳的，我要趕緊發現問題去“提醒”呀！需要家長配合管理的，我該怎麼“委婉提醒”呢……
“三等教師”和“二等教師”之間，也沒有共同語言。
“二等教師”看着“三等教師”，一天天地叨叨叨，作業作業，考試考試，分數分數，家長家長，學生學生……額，真的不理解，這麼心累是作甚！
“三等教師”看“二等教師”，一天天地上完課走人，不用清作不用考試不用補差不用留校，也不用加班加點……一品，一細品，越品越不是滋味：同樣是老師，做人的差距咋就這麼大呢！
“二等教師”的眼裏，一年一次的區級比賽，就是最大的壓力了。
“三等教師”一個月裏，要應付的比賽任務，就多了去了！一年的，甭提了！
總之，“三等教師”笑容背後的苦澀與艱辛，大家都能讀懂。可是，嘴裏是絕對不會承認的。
叁
“三等教師”與“一等教師”之間，總是莫名之間，好像隔着千山與萬水，彼此之間，敬而遠之。
“三等教師”與“二等教師”之間，雖工作量完全不同，但是“相處得特別親密無間”。
你看，因為疫情被耽擱了課時，又不斷趕課的“名場面”——
語文老師：
聶老師，下午最後一節信息課我要了。
信息聶老師：
數學老師要過了噢。
語文老師：
他下午都上一節課了。你給我，別給他。一會兒給你送袋瓜子。慢慢嗑。
美術秦老師：
我明天有課，你可要？要趁早啊。@語文老師
音樂何老師：
我這邊一袋瓜子不行啊，好吃的水果來一波。誰先到誰先得。@語文老師@數學老師@英語老師
體育張老師：
火鍋一餐，包周套餐——包後兩週體育課時。@語文老師@數學老師@英語老師
語文老師：
找打。
數學老師：
馬來揍你。
英語老師：
哼哼，你等着。
然後，就沒有然後了——同是“三等教師”，怎忍心互相為難？稟着和諧相處、公平公正的原則，瓜分了副課。
然後，“二等教師們”就去——畫畫，寫字，聊天，聽音樂，嗑瓜子。自拍，逛街，KTV，看電影，小火鍋。
肆
你以為“三等教師們”之間，就平等了嗎？
小朋友，你想得太簡單了！
“三等教師”中，還根據額外的工作任務，分層分級。
“三等高級”：只教主課，沒有額外工作的中老年教師
他們憑藉多年的教學經驗，睥睨一切。學生一舉手一投足，甚至一個表情，他們就已經看穿了一切。
他們身上自帶氣場，一個眼神，就能讓熊孩子偃旗息鼓。根本無須嘮嘮叨叨，長篇大論，唐僧唸經。
與家長相處，他們也完全遊刃有餘。那些不可外傳的經驗，要是編成一本書，絕對暢銷。
“三等中級”：不僅教主課，還擔了各種“虛名”的中小主任
比如負責管理班級的“班主任”。
當着最小的主任，操着上天入地的心。
低年級要管穿衣脱衣，喝水上廁所；
高年級要管身體心理，同學糾紛家庭矛盾；
早上要查衞生紀律，課間要盯走廊行走，中午要看吃飯倒菜，下午要看吵架打鬧，晚上還要及時聯繫家長：好的繼續努力，差的及時改正。
管了學生，還要及時協調各科老師，各個家庭，各個小組之間的關係。
他們不僅要當好法官、調解、警察、導演、安全顧問、消防員、保姆、巡視員、保險人員、設計師、舞蹈教練、策劃師、攝影師、修圖師、修理員、保潔員，還要做好做好好管家、孩子王、專業陪練、專業陪聊、專業救火、心理輔導……
不要以為他們有多了不起，要是來點什麼事，呵呵——
領導找你，學生找你，家長找你，大大小小的活動與表格，永不遲到的扣分單，找你找你找你……
比如分擔學校管理的“教研組長”與“學校中層”。
學生教得好，是應當的；學生沒教好，上上下下都有意見；工作做得好，本該如此；工作沒做好，上上下下也有意見；多做事情，職責所在；多做了事情卻還抱怨，歐漏，太不成熟了；管好其他老師，更是理所應當的；其他老師的工作沒做好，嗬！管理能力有問題。
做記錄做文案做策劃做總結，完成這個台賬，應付那個檢查……大多數人看不見，可是光鮮亮麗下，是無數的加班疊加起來的。
既要盯教學成績，又要抓班級或學校管理，兩手都要抓，兩手都不能弱呀！主課老師再兼點額外的職務，呵呵，怎一個“爽”字了得！
既擔當“主任”之職，又教主課的青年教師呢？抱歉，是“無級”。
青年教師+教主課+當“主任”——也就是説，前面的人，要做的所有工作，你一個不落的，全得做！況且，你是青年教師，只准做好，決不能做差了。