兒童如何從鋼琴學習中選擇興趣班

從我的學琴經歷談起

作為70後，我的同齡人很少有機會在年少時接觸鋼琴。在小學和中學時代，我一直是同學羨慕的對象。然而我開始學習的不是鋼琴，而是小提琴。父親是小提琴老師，他常常拉奏新疆之春流浪者之歌這些小提琴名曲，給我創造了得天獨厚的音樂環境。

6歲前的記憶很模糊，我只記得父親總是在舞台上演奏，我和母親則在台下觀看，母親偶爾對我説，去後台找爸爸。後來上了全託幼兒園，每週只能回家一次，但只要在家裏，就能聽到父親的琴聲。從那時候起，我就開始辨識音樂的表現力，哪些是高潮，哪些是華彩，哪些是悲傷。從父親的演奏中，我很早就明白了音樂和情感表達的關係。

上小學以後，父親便開始教我拉琴。

每一種開始對孩子來説都很新鮮。當我開始學小提琴時，我非常興奮。我主動去夾樂器。我迫不及待地想學習父親演奏樂器的姿勢，彷彿這個姿勢能表達一個非常有力量的音樂家。然而，隨着時間的流逝，我對枯燥、單調、尖鋭、單調的練習曲失去了耐心。每次練鋼琴，我都會面臨一場心理對抗，這是一場內心與現實的較量。我父親對我寄予厚望，因為我對音樂的理解並不差，他的合奏總是讓他感到驚訝。他曾經説過：“你以後會去梅紐因音樂學院學習的。”。我在哪裏認識梅紐因？我只知道肩胛骨痛，硬，漫無目的，沒有掌聲，沒有理解，不能出去和孩子們玩。每當我要求在別人面前表演時，我父親總是説：“你現在不行。”。每次我熱情高漲的時候，我都會失望地落下睫毛。

苦學三年以後，我決定不學小提琴，而那時候我已經開始演奏梁祝。父親盯着我的眼睛，很嚴肅地問我：你確定不再學小提琴了？我説，是的。語氣固執而冷漠，像極我手中的琴，毫無熱情。父親單手舉起我的琴，像摔死一隻兔子，一隻貓一樣，狠狠把琴摔在地上。我內心充滿恐懼，但並沒有因此收回我的要求。

五年級以後我改學鋼琴，不用夾琴，不用手指確定把位，不依靠耳朵確定音準這事讓我很是滿足。我的老師不再是父親，而是一位温柔和藹的女老師，她對我的學習抱着嚴格但尊重的態度。我在技巧還不完全成熟的情況下，自己學習彈奏克萊德曼那些流行的鋼琴曲，老師對此並不反對，這讓我的心理感受好了起來。我每週要去老師家上一次課，每次都是學校晚自習的時間，當我上完鋼琴課帶着琴譜回學校自習，有好些男生問我，又去學琴了？我彷彿看到他們羨慕和讚美的眼光，心裏美滋滋的。每次同學來家裏，聽到我彈奏水邊的阿迪麗娜，都對我投來讚賞的目光。

小提琴留給我的情緒記憶以痛苦居多，而鋼琴留給我的情緒記憶則大都美好。成年後，我仍然對鋼琴情有獨鍾，儘管考上大學以後再也沒有認真學過鋼琴，但僅僅憑着5-6年的功底，已經足以讓我遊刃有餘地表達自己。能夠表達自己，是這個世界最快樂的事情。沉浸在音樂中，用音樂梳理自己與世界的關係，糾結、痛苦、快樂、瘋狂……和自己的情緒對話，同時獲得精神的淨化和昇華。

什麼是興趣？

從孩子一出生，家長就開始嘔心瀝血地培養孩子。對孩子興趣班的選擇是學齡前家長尤為關注的事情。討論選擇興趣班之前，我們先看看什麼是“興趣”。心理學對“興趣”的解釋分為三個方面：

• 興趣是一種心理傾向，是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。通俗理解為，喜歡某事，喜歡幹某事。

• 興趣表現為對事物和活動的選擇性態度和積極情緒體驗。我們可以理解為，做了這個事情，會有愉快幸福的身心體驗。那些痛苦糾結的體驗，是不可能在產生興趣的事物上出現的。

• 興趣是可以使人產生集中注意，忘記時間流逝，忘記其他事物干擾的愉快緊張的心理狀態。

按照上述解釋，對於小孩子來説，可以讓他喜歡，有愉快體驗，又能在上面花費很多精力卻樂此不疲的事是什麼？只有玩！

愛玩是所有孩子天然的興趣，喜歡和小朋友一起，喜歡大自然，喜歡沙子、陽光、水、積木和奔跑。這是孩子與生俱來的興趣，這種興趣不需要被培養、被挖掘、被塑造，它就在孩子身上，只是家長是否有能力承認和接受它的存在，因為它不是成人社會認可的興趣。

認同愛玩是孩子的興趣，並尊重這種興趣，這個理念的建立是家長能夠與孩子建立良好親子關係的基礎，只有在這個基礎之上，家長才能很好地做到對孩子的興趣進行假設、求證、引導、鼓勵，讓孩子收穫更多的驚喜。否則，壓抑孩子愛玩的天性，只能留給孩子痛苦的情緒記憶，讓孩子從此遠離父母的期望。

將興趣發展為愛好

興趣是一種心理傾向，愛好則是興趣的發展和行動。愛好不僅是對事物優先注意和嚮往的心情，而且表現為某種實際行動。所以，“興趣班”正確的説法應該是“愛好班”，是如何把孩子的興趣以行動的方式進行強化、引導、加深，把孩子愛玩的天性往成人社會認可的主流價值方向引導。不要以為成人社會認可的主流價值觀僅僅是功利性，興趣愛好對人格的陶冶，對情緒的疏導，對壓力的減緩都是被認可的主流價值觀。

以學習鋼琴為例，我們説説如何把孩子愛音樂這個興趣往學習鋼琴這項愛好上引導。

•保持興趣，積累慾望

保持孩子愛音樂的興趣，讓孩子多玩音樂，玩不同的樂器，聽不同的聲音，讓孩子對音樂保持飢渴。心理學上，這叫“積欲”。只有慾望被積累的足夠多，足夠厚，產生學習的動力才會足夠大，足夠強。

• 體驗與薰陶

孩子學習鋼琴，可以從小讓其觸摸其他鍵盤樂器，比如電子琴、風琴，讓孩子體驗什麼是鍵盤。家長定期帶孩子去看兒童音樂會、兒童鋼琴表演，給孩子聽各種不同類型的音樂。其實，如果家長真的希望培養孩子學習音樂，從孩子在母親肚子裏就可以開始。懷孕的母親完全可以去上一些簡易的鋼琴課。孩子在母親的肚子裏聽到叮叮的聲音，ta 出生後就會對這種聲音特別熟悉。

• 情緒和音樂結合

音樂本身具有心理調節功能。家長從薰陶開始就可以教孩子用音樂去表達自己的情緒，比如憤怒，可以用強音、長音、尖鋭或特別低沉的音表達；比如難過，可以用三連音、和絃表達。這樣的方法能讓孩子與音樂融為一體，他的情緒記憶完全由音樂構成。音樂深深滲透到他的精神世界中，任何情緒都有對應的音樂表達形式，這種情形下，孩子很難放棄音樂。

• 技巧磨練

這對孩子來説是件艱難的事。然而，枯燥的練習曲是學習鋼琴的階梯。piano這個詞，在意大利語裏是“樓層，階梯”的意思，這個詞本身已經道出了鋼琴的意義：學習鋼琴就像上樓層一樣，一層一層來，只有熟練的技巧做基礎，才能越爬越高。枯燥的技巧容易讓孩子產生厭倦和放棄，這時候需要允許孩子把這些情緒表達出來，孩子可以即興演奏，可以沒有章法去彈，可以彈奏自己喜愛而並不是老師要求的曲子，這會讓孩子覺得，這個沉悶的大傢伙也可以像把槍一樣讓我掃射不愉快。

我們把鋼琴學習過程引申到其他興趣愛好培養。一項興趣愛好能夠被孩子長期堅持，不是靠冷冰冰的説教，更不是靠棍棒，而在於：

• 孩子對這個事物的興趣到底有多濃厚？（積欲）

• 孩子是否有慾望深入探索這項興趣相關的來龍去脈？（薰陶）

• 這項興趣愛好是否有利於更好地疏導和調適孩子的情緒？（表達）

• 家長是否有足夠的耐心陪伴孩子磨練技巧？（磨練）

當家長決定幫助和引導孩子，選定他終身的興趣愛好的時候，請先思考上述問題，只有這些問題得到滿意的回答，即已經做好相應準備，再開始學習也不晚。

孩子的天賦呈現於世界之前，已經存在於父母的眼裏和心裏。對孩子而言，父母足夠的愛，可以點亮他們探索世界的好奇心；父母足夠的耐心，可以塑造他們勇敢面對困難的意志。