高考衝刺階段，複習有3個弊端，可以參考4個解決辦法

文｜冷絲

欄目｜高考衝刺

説到底，高考的本質就是競爭，而競爭又是綜合素質、綜合能力的競爭。

必須瞭解的是，每年的高考命題嚴格按照考試大綱的要求，依託教材考查學生的知識和能力，高考命題非常規範，也非常科學，這就要求高三同學最後的衝刺複習也要科學化。

不可否認，在目前的複習中存在一些誤區，有多年帶高三經驗的老教師這麼認為，高考衝刺複習存在3個弊端：重資料輕教材，重做題輕讀書；重客觀輕主觀，重結果輕過程；重複習訓練的程度輕知識盲點。

而對鋪天蓋地的複習資料和試卷，教師逼學生昏天黑地去做，學生也是全盤接受，而結果是苦了學生害了學生。

的確，最後的衝刺階段，適量的訓練肯定不能少，但必須精挑細選，重新組合，做到針對性強，能訓練學生思維和提高學生的能力，學生自己對所練的題目要真正達到舉一反三、觸類旁通的效果。

這麼説吧，高考和下棋一樣，善於下棋的高手一般是在把握全局的情況下，不太注重眼前的得失，縝密規劃後行動，逐步實現最終目標。

把高手下棋謀勢的思想用於指導學生，可能會得到最大的收益和最大的結果。那麼，對於高三學生和教師而言，具體該怎麼做呢？

高考謀勢主要有兩個方面：一是知己知彼，“知己”就是要了解自己的水平與今年高考的學科要求有哪些差距；“知彼”就是要了解當年高考的大趨勢，瞭解考查哪些知識點，如何考，能力要求有多高。二是根據考生的實際情況，考生在教師的指導下制定出明確的複習計劃和有可行性地解決問題的措施。

説白了，高考複習的目的就是接近《考試大綱》要求的過程，尤其是最後的衝刺階段。教師和考生要根據學習、記憶和遺忘的規律，要防止學生循環往復地幹費時多收益少的勞動，爭取在有限的時間內實現高考複習的最大效益。

所以説，在複習中盡力實現兩個目標：一是花最少的時間去掌握《考試大綱》要求的所有知識；二是將自己儲備的知識和和習得的能力運用到高考考場上，實現高考分數最大化。學生通過這些方法的瞭解，自信心會得到提高，學習更加主動。具體就是以下這麼4個解決辦法：

第一，依據《考試大綱》，目標明確，分解目標，細化每天每個時間段必須完成哪些該做的事情。

第二，學生準確認識自己，找到哪些是自己的最佳增分點，把時間花在刀刃上，確保備考複習的效率。高考要求科學做題，選題科學，加強訓練，做到既有“量”又有“質”，多做好題，善於思考，這是得高分的前提，尤其是理科。

第三，學生要發現優勢但又要重視自己的短板，集中力量強化學科知識和能力上的盲點、弱點。

第四，學生在教師的指導下敢於捨棄，善於捨棄。

“捨得”是指有舍才有得，捨棄的目標是使高考成績達到最佳狀態。比如複習時捨棄對自己而言難度大的知識內容，捨棄盲目、低效的學習時間；考試的時候捨棄不適合自己的題目等。

可以説，真正拉開學生檔次的是中低檔題，抓住中低檔題，也就提高了得分率和複習的信心。

總之，高考服飾進入衝刺階段了，考生要思考在最後階段做什麼，老師更要考慮如何真正幫到學生，這樣才有利於拿高分。