第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!

  我是一名幼兒園老師,

  一名幼兒園新晉主班老師,

  一名剛接手中班的新晉主班老師

  三個月前,我還是一名小班的配班老師。

  那時,我並不知道“新主班”、“接手中班”這兩個詞意味着如此巨大的挑戰。

  然而經過這三個月的體驗,

  我發生了很大的變化。

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  職業理想發生了變化

  如果説在當主班老師以前,

  我的職業理想是每天能保持一名幼兒園老師的專業和優雅,

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  那麼現在,在當了中班的主班老師三個月後,

  我的理想發生了改變,

  什麼優雅不優雅,專業不專業,先考慮活着。

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  日常飲品發生了變化

  三個月前,週末時間不是奶茶就是咖啡,

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  現在,23歲的我,

  每天靠着保温杯裏的胖大海續命,

  週末也不能例外。

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  有人説,透過一個人的保温杯,

  就能看到她在過怎樣的生活,

  沒錯,透過温潤的胖大海,

  我看到的是一名中班新主班老師極度刺激的生活狀態。

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  靈魂拷問:

  中途接手的班為啥這麼難帶

  壓力一:常規

  接手這個中班後,第一個大挑戰是建立常規。

  進入幼兒園崗位的第一天,

  師傅就語重心長地向我透露了第一條帶班天機:

  要帶好一個班,最重要的是常規。

  常規好則班級順,班級順,萬事諸順。

  直到自己接手了舊班,還做了主班,才發現,

  這真的是一條天機,

  不修煉個三五年,根本參透不到其中的奧義。

  常規?對剛接手的中班孩子來説,

  根本不存在的!

  每個小天使都是帶着個性降臨人間,

  然後在各自的家庭,帶着個性茁壯成長,

  一直孕育到中班,他們比小班時候更有自己的想法,但又不像大班孩子那樣對集體和規則有服從的意識,難管程度五顆星爆表。

  有一天被告狀十次的,

  也有一天要告狀十次的;

  有排個隊就把前後小朋友打了的,

  也有洗個手能把衣服全弄濕的;

  有喊十遍名字完全聽不見的,

  也有帶動性極強,帶着別人一起幹壞事的,

  有一刻也安靜不下來的,

  也有啥事兒都跟不上節奏的,

  有調皮搗蛋的,自由散漫的,有一問三不知的,還有整天遊離在集體之外的……

  再加上是新接手的,每個老師的帶班風格和常規要求有差異,我是完全找不到他們的點啊!

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  面對動不動就炸鍋的班級,

  嗓子實在喊不動了,胖大海也不管用了,

  內心咆哮如雷。

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  別吵了,安靜!

  打孩子是要坐牢的!!打孩子是要坐牢的!!

  他們都是我親生的!!他們都是我親生的!!

  默唸三遍之後,我平靜了。

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  好孩子,請安靜!

  靜下來,深呼吸,方法,要找方法:

  加班,做各種常規提示牆,

  加班,找各種常規兒歌,常規小遊戲,

  每天苦口婆心耐心重複,

  效果……只能説,也許需要時間……

  壓力二:教學

  緊接着,我就感受到了壓力的第二座大山——教學任務。

  我要對孩子的發展負責。

  帶託小班的時候,沒有任何壓力,因為無論孩子們做了什麼我都可以想“他們才上幼兒園,這樣已經很不錯啦”。

  那時看孩子們,滿眼是老母親的慈愛。

  加上對每一個孩子的能力逐漸瞭解後,

  不論是組織教學活動還是自主遊戲,

  都很順利,能感覺到她們一點點的進步着。

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  帶了中班,不僅多了班主任的責任感,

  家長對於孩子學了什麼,也問的更多更頻繁,

  在教學活動上的壓力就會非常大。

  現在看孩子們,眼裏充滿了老母親般的焦慮:

  我家孩子,可不能落後於別人啊。

  老師對你們要求高,是為了你們好啊,

  孩兒們,你們可得爭口氣啊!

  我知道這樣想是不對的,不該盲目去比較,

  應該為不同的孩子考慮,

  只要他們在自己的基礎上進步就是最好,

  但是作為一個集體,希望自己的班級最優秀這樣的想法總會時不時的冒出來。

  可是越這樣焦慮,就越容易忽略去關注每個個體的進步和發展,問題越滾越多,別説讓一個集體出類拔萃了,就連正常開展教學活動,都挺吃力。

  靜下來,深呼吸,方法,要找方法:

  加班,更用心的備課,

  加班,做更多的區域材料,

  效果……只能説,也許需要時間……

  壓力三:家長工作

  俗話説“後媽不好當”,雖然我真的把這些孩子們視如己出,但是還是會有個別家長,總是擔心我不瞭解他們的孩子,擔心我是第一次做主班老師,經驗不足,每天千叮嚀萬囑咐的,甚至有的家長不太信任,向我的小班家長到處打聽。

  説實話,孩子常規不好,帶來的是身體疲憊,

  家長工作如果不順利,是心累。

  壓力越來越大,感覺快要撐不住了……

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  剛送完最後一個離園的孩子,我癱坐在美工區。

  頭腦一片空白。

  美工架上放了一沓孩子們近期的畫作,

  原來那個老愛推人的小朋友,畫起海豚來,這麼生動;

  原來那個叫十遍也總聽不見名字的小朋友,能把自己的名字寫得這麼工整漂亮;

  原來那個老是遊離在集體活動之外的孩子,畫過一張老師和小朋友圍圈上課的畫……

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  也許我的焦慮才是一切不順利的根源吧。

  一下清醒,捋一遍,是不是這樣:

  從接班的第一天起,我自己就害怕了,退縮了,想的太多了,怕家長不接受自己,怕孩子不喜歡自己,怕自己不能勝任主班的工作。

  焦慮傳遞給孩子,常規問題越發嚴重,教學和家長工作問題也是如此,因為我的焦慮和害怕,讓我一直處於被動的位置。

  以前的加班,原來都加錯了方向。

第一次做主班,就遇到一個棘手的中班……我太難了!
  我最先要解決的,是自己的心理問題。

  那天晚上,我也加了班,不是備課不是做手工,而是在筆記本里寫下了我積蓄已久的情緒感受,邊寫邊哭,把自己所有的委屈和焦慮都發泄了出來,最後,我寫下的三個小目標:

  放下焦慮,輕裝上陣,不能着急,耐心等待;

  第一目標:在平和的情緒下堅持常規和班規;

  第二目標:瞭解每一個孩子,發現每個孩子的優點,跟配班分工,每人每天重點觀察3個孩子,記錄下細節。

  先不對教學活動要求過高,自己擅長音樂,就先從音樂活動開始,讓孩子喜歡上自己。

  第三目標:主動多跟家長溝通,多交流生活和學習的細節。

  合上筆記本,感覺一塊石頭落了地。

  我竟對第二天開始期待起來。

  我一定能把這個班帶好,

  做時間的朋友,改變一定會發生。

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