無論再怎麼“窮養”孩子，也不能窮在這兩個方面，父母要深思

對於孩子的教育，父母往往極為重視。

有的主張富養，對孩子有求必應，並傾盡全力為孩子提供良好的條件 也有的主張“窮養”，不但隱瞞自己的家境，還捨不得為孩子花錢。

其實，這兩種觀點都是片面和極端的。

小張經過多年的奮鬥，在經濟上基本實現小康，但夫妻倆對孩子要求非常嚴格。從小就讓孩子穿着廉價，大一點時，孩子表現出對學鋼琴感興趣，小張卻捨不得給孩子報班學習，這也令人不可思議。

其實這與夫妻兩人的成長環境和教育理念有關。

小張認為孩子必須“窮養”不能嬌慣，通過磨其筋骨、餓其體膚後，才能有出息，必須讓孩子以為自家條件很差。但是得知孩子因此被人嘲笑，產生嚴重的自卑心理而後悔不已。

如果父母在這兩方面過度“窮養”，會給孩子帶來不利的影響，讓孩子難以得到充分的發展：

在教育上的“窮養” 有“窮養”理念的父母，不但在孩子吃穿方面不願意花錢，在孩子的教育上也捨不得投入。

他們認為除了功課以外的投入沒有多大用處，還影響孩子學習的時間，對孩子的愛好、興趣置之不理。甚至不允許孩子把時間用在愛好上，更不會主動發掘孩子的潛力。

這是極端錯誤的，現實生活中因為父母在教育上沒有進行必要的投入，有許多孩子的天賦被埋沒、興趣愛好受到扼殺，導致孩子缺乏想象力和創造力。

父母要盡力挖掘孩子的天賦，鼓勵孩子發揮特長並因材施教。

在教育上舍得投入，才能給孩子架上一座通向希望的橋樑，與其執着於給孩子攢更多的錢，不如教會孩子今後怎樣掙錢，如何實現經濟和精神的獨立更為重要。

在人際交往上“窮養” 一些父母認為孩子年齡小，不存在人際關係，也沒有必要進行人情往來，不但不給孩子必要的零用錢，就連班級學校組織的課外活動也不準孩子參加。 還有的父母認為只要與學習無關的花費都是浪費。

因此，不會主動掏錢給孩子參加學校組織的各項活動，這樣容易受到同學的嘲笑和忽視，被人孤立產生自卑心理，性格變得內向敏感。

人有羣體性強烈的羣體意識，人際交往可以產生被依賴、信任的感覺。

家長應鼓勵讓孩子參加集體活動，通過與同學之間的交往，能夠學會與同學之間怎樣相處，增強孩子的榮譽感、歸屬感和自信心。

同時父母也要掌握好孩子在人際交往上的“度”，隨着年齡的增大，零花錢的數量可適當增加，但不可讓孩子有過多可支配的零花錢，教會孩子樹立正確的理財意識。

“富養”不是用物質來衡量富養的標準，而是以培養孩子的自信、從容和優雅的氣質來作為富養的目標。從小可以讓孩子多看書，培養孩子獨立自信的人格，關注孩子內在的品質培養。 然而“窮養”也不是灌輸孩子父母有多不容易，咱們家庭多不富裕，這樣的引導只會讓孩子做事唯唯諾諾，不願嘗試怕嘗試後造成不好的後果，父母還要買單。

窮養是培養孩子獨立的品質，讓孩子成為有擔當有責任感的人，不侷限孩子的想象力和膽量的拘謹。

作為家長要理解富養和窮養的真正含義，對於孩子的教育，不論採取哪種方式，都要結合不同孩子的個性和愛好，以發展的眼光看待問題，充分尊重孩子的意願和想法。

父母不要總是按照自己的想法去規劃和決定孩子的人生，這是輕率和不負責任的表現。

【暖心寄語】

無論是“窮養”還是“富養”，都不如孩子有“教養”。

一個有教養的孩子主要體現在：言出有尺、嬉鬧有度、做事有章、交往有寸。當你和有教養的人在一起時感覺會很舒服很放鬆，這種給別人舒服的同時，其實也是給自己舒服。這是一種無法用金錢來衡量，從骨子就能滲透出來的高貴。

【每日一問】

在你的內心，你偏於窮養孩子，還是富養孩子？歡迎您分享自己的育兒經驗。