我們今天分享的故事，是一個真的很 “能打”的班級。：清華自動化系2016級本科生5班的成績（即 “自65班”），他們連續兩年在自動化系2016級中平均成績保持第一，被選為清華大學“無人監考”試驗班級，全班除1人選擇出國深造外25人成功取得推薦免試攻讀研究生資格。即使在清華這樣的班級也實在少見。除了專業成績硬，自65的同學們還把活躍的身影留在多樣的舞台上：
參加國際空中無人機大賽等科技競賽
進入國家重點實驗室參加鍛鍊
進入學生組織或社團服務
參與無償獻血和集體支教等
成績過硬，發展全面，每個人都好學又 “能打”，真正是 “別人家的班級”。但是，這個班剛入學時其實並不冒尖，很多同學也經歷過嚴重的挫折。讓我們一起來了解下班級共同進步的奧秘吧
自 65 班級合影
01、尋找班級集體學習好方法
四年前，初入清華園，自 65 班的同學們也曾因學習模式的轉變而感到不知所措。
“老師圍繞什麼叫實數域、域的八條定義等，足足花了三節課的時間。宣佈下課的時候，我有點迷惑。如何更快速全面地掌握知識？考試如何考？”
高崇凱對他四年前聽的第一堂微積分課依然記憶猶新，這些新知識的“撲面而來”，對他來説實在有些抽象。
當時，自 65 班的不少同學都曾遇到類似的學業適應問題。他們習慣了高中重視細節和解題方法的教學模式，面對大學的新模式、新挑戰，一時很難迅速接受。
對於這個問題感觸最深的，非楊震莫屬。
自動化系 16 級博士生楊震，是自 65 班當時的輔導員之一。作為“過來人”，他很清楚打好基礎對於大一新生的重要性。面對眾多同學的學業適應問題，楊震建議每個班的班委積極組織集體自習。
集體自習在清華並不是新鮮事物，楊震讀本科時，班委也組織過大範圍的集體自習。活動的初衷，便是為同學們提供一個互相討論的平台，“眾人拾柴火焰高”。
然而，時任班長康書博發現，單純的集體自習效果並不好，同學參與其中的熱情不高，成績也沒有顯著變化。
在一次全體班委參加的座談會上，他向楊震提出了異議：“大家只是找個教室一起在那坐着，自習完就散了，這又有什麼意義呢？”
座談會後，楊震給康書博留了一項 “作業”：“希望能從班級自身特色出發，找出解決同學在學習中遇到問題的好辦法。”
最終，康書博成功了。
通過與班委們的多次討論，改良了傳統的集體自習模式。正是這次改良，改變了自 65 班的“發展軌跡”。
02、迷茫後的 “真香時刻”
康書博找來了班裏各科成績優秀的同學，讓他們作為“帶頭人”，組建了各學科的總結小組。每天晚上，總結小組成員們都會在班級微信羣中分享自己總結的課程內容。
自 65 班每週末的集體自習，也不再是“坐在一起寫作業”了。首先，總結小組成員上台詳細講解過去一週學習的知識點，同時解答同學們的各種疑問。隨後，同學們再回到座位上各自完成作業。
總結小組每天分享的課程內容總結
改良後的集體自習，剛開始時還是遭到了冷遇。
比如，在加入“總結小組”之前，班裏的柳清泉同學並不覺得班委們的“新政”會對他的學習產生很大影響。看到總結小組每天細緻地總結知識點，他覺得，大學階段並不需要像高中那樣充滿儀式感。
“只要投入足夠的時間，每天下課後堅持去自習，晚上十點回寢室，一樣能學好。”
然而，第二學期期中考試的慘敗令他改變了主意。
“我當時想了很多，真的想了很多。我覺得我自己時間也沒少花，但是我的成績就是下降了。所以考試後我很驚訝，也很懷疑人生。”
柳清泉決定加入班級的總結小組，作為一次自救的嘗試。
經過一段時間的親身體驗，柳清泉發現，小組成員們之所以願意在總結工作上投入大量時間，並不是因為班委們的“威逼利誘”。
“以前我自習的時候，看到一個比較生僻的知識點，覺得這個東西肯定不會考，就不管了。但他們讓我來做總結，我必須弄清楚一些細節才能上得了台，這時候我會發現，哦！原來我有這麼多的知識漏洞！”
自 65 班的一次集體自習
嚐到“甜頭”的不僅僅是總結小組的組員們，參加集體自習的其他同學也是如此。即使台上站着的並不是老師，但集體自習的氣氛絲毫不輸平時的課堂，甚至更加熱烈。
“回答問題的人有時感受到一些提問確實擊中了要害，同時也幫助了他，大家樂於解答，也自然不會羞於提問。”曾因微積分而不知所措的高崇凱，在堅持參與集體自習後，同樣感到收穫巨大。
“通過來回交流，你會有一種醍醐灌頂的感覺，新的思想像是瞬間迸發出來了一樣。”
支教期間班級同學依然保持集體自習的習慣
大三開始，由於專業課較多，難以確定時間組織大範圍的自習，自 65 班的同學們便將集體自習的部分陣地轉移到了宿舍。
為了方便在自習時隨時討論，幾乎每個寢室都買了白板，掛在桌邊。
柳清泉寢室裏的白板
柳清泉相信，在這樣的環境大家一起進步，比起把別人甩在身後要好得多。
“熱火朝天的討論氛圍很好，大家會認同尋求解決問題的成就感，更會願意加入其中。久而久之，自然會發現積極參與討論交流對自己的幫助。”
黃瑞在清華學風建設大會上發言
黃瑞同學曾經擔任自 65 班的班長。去年，她曾代表全班同學站在清華大學學風建設大會的講台上，向全校 3000 多名參會代表分享班級的成長曆程和建設經驗：“我們的班級充滿凝聚力，每一位同學都能在這個温暖的家庭中得到成長。我想，無論未來我們走向何方，‘嚴謹、求實、勤奮、創新’的清華學風，都將是激勵我們一生的力量源泉。”
03、創造一個良性循環
康書博想做的，是為全班同學們創造一個良性循環，讓大家敢於助人、慣於助人、樂於助人。
“雖然每個同學的追求各有不同，但是我很感謝班級的學習氛圍對大家的鞭策。”柳清泉説，“我們班裏共同最重視的，還是學習。”
作為見證一切的輔導員，楊震堅信 “事在人為”。
“班級中的一些有影響力的同學很重要，他們的才華與能力在第一個學期，甚至是在軍訓的時候就已經展現出來了。他們對其他同學一定會帶來正能量的，並促進其他人共同成長。”
楊震覺得，輔導員的工作之一就在於發現並培養這些同學。
他還記得，有一次在食堂遇見柳清泉，便拉上他一起聊天，詢問他目前學習生活中遇到的困難。
樂於傾聽，善於溝通，楊震希望自己對同學們的引導儘量在生活化的碎片裏完成。“你要真誠地從幫助他的角度出發，而不是去命令他。雖然這麼做不一定能實現所有目標，但你一定要相信他們。”
好在，他當初定下的目標，自 65 班早已實現，並且做得很好。
沒有 “屠龍寶刀”，也沒有 “獨門秘籍”。求真、團結與信任，就是這個班級的成功奧秘。
今年，自 65 班的同學們即將畢業。衷心祝願他們聚是一團火，散作滿天星！
也希望這樣美好的班級，清華內外，越多越好。
來源：清華招生 作者：王仕韜