為了加強名師研修室的引領示範帶頭作用，提升工作室成員教育教學研究能力，打造一支有着先進教育教學理念、專業的數學素養的教師隊伍，南充市江東實驗小學數學名師研修室的老師，在首席名師胥植維的帶領下，深入課堂聽課、評課。不同的課型、不同的教學內容、不同的執課老師，都呈現出共同的問題。研修室的各位老師，羣策羣力，針對問題，展開研討。
我們的數學課堂應該理念新、接地氣、策略多、效果好。課堂上應做到“新”、“趣”、“活”、“實”，讓學生多一些想象力、多一些創造力、多一些高效對話。讓咱們的數學課堂有思考、有創意、有深度。課堂上，師生共同成長，教師輕鬆，學生愉悦，課堂做到“師逸生樂”。
課堂互動展才情
針對課堂教學中呈現的問題，研修室又開展瞭如何上好練習課的主題教研活動，由研修室劉煉老師執教《倍的認識》練習課。課伊始，複習引入，由淺入深；適度拓展，開闊視野；滲透思想，增加深度；問題引領，增加温度。很好地詮釋了練習課的“四題組”“五環節”教學模式，讓咱們數學練習課也有梯度、有深度、有温度。
專題講座指迷津
結合劉煉老師《倍的認識》的練習課，胥植維老師對練習課的有效性研究作了專題講座。他首先提出了研究練習課的背景、目的、意義，練習課的內涵，練習課的分類。重點分析了練習課的教學模式——“四題組”“五環節”。
“四題組”分為：基本練習（對所學知識再現，形成基本能力）；變式練習（通過情景變化解題方法，解題思路和練習題型的變化引導學生熟練運用知識）；綜合練習（通過知識間的基本聯繫，綜合運用拓展知識範圍提高學生分析、推理和綜合運用能力，理解知識間的內在聯繫和區別）；開放練習（提高學生多角度思考問題和解決問題的能力，培養創新意識與實踐能力）。
“五環節”包括：準備（再現新知，加深理解）；導練（分層練習，提升能力）；
概括（概括總結，構建模型）；檢測（學以致用，課堂檢測）；反饋與總結（及時反饋，綜合評價）。
聽了胥老師的詳細分析，老師們深有感觸，受益匪淺。
江東實小數學名師研修室剛剛起步，我們堅信：在學校領導、專家、老師們的關注和幫助下，江東實小的數學團隊定會攜起手來，並肩前行！一路歡笑，一路芬芳！（劉雄梅）