“鞏固提高、深化落實、創新突破”，在2月15日召開的教育部新聞發佈會上，教育部基礎教育司司長呂玉剛這樣概括2022年基礎教育的工作重點。北京商報記者在現場獲悉，今年教育部將持續鞏固聚焦“雙減”工作，並落實包括《“十四五”學前教育發展提升行動計劃》在內的多個行動計劃。同時，加快推進中考省級統一命題；升級國家中小學網絡雲平台，推進優質教育資源共建共享；構建家校社協同育人機制等內容也被提及，均將成為教育部在今年的重點工作。
四方面鞏固“雙減”
將引入三方機構調查落實情況
根據教育部部署安排，2022年將繼續把落實“雙減”作為學校工作的重中之重，並進一步強化學校教育主陣地作用。呂玉剛在當天新聞發佈會上表示，今年將從作業設計水平、課後服務水平、課堂教學水平和均衡發展水平四個維度進行提高。
具體來看，在作業設計方面，今年教育部將推動各地各校加強作業設計研究、完善作業設計指南、開展優質作業展示交流、舉辦作業設計大賽，以此提升教師作業設計能力水平，提高作業針對性。同時，教育部還將推動各地各校挖掘校內潛力，統籌利用科普、文化、體育等方面社會資源開展課後服務，增強吸引力。對尚未落實課後服務經費的地方，將逐縣逐校落實到位，保護教師參與課後服務工作積極性。
據呂玉剛介紹，2021年秋季學期學校落實“雙減”工作成效明顯。在規定時間內完成書面作業的學生由“雙減”前的46%提高到90%以上。課後服務實現全覆蓋，自願參加課後服務的學生比例也由去年春季學期末的49.1%提高到秋季學期末的92.2%。據國家統計局調查顯示，73%的家長表示孩子完成書面作業時間比“雙減”前明顯減少，85.4%的家長對課後服務表示滿意。
“下一步，我們將委託有資質的、信譽度高的第三方機構開展學校落實‘雙減’工作的獨立調查，並利用督導監管的平台，接受社會各方面的監督。要暢通羣眾反映意見的渠道和途徑，進一步提高學校落實‘雙減’工作的水平。”
四大文件成重點
嚴格落實普通高中屬地招生
不僅在“雙減”工作上發力，今年，教育部還將主抓落實四大文件。其中，在落實《關於建立中小學黨組織領導的校長負責制的意見（試行）》時，教育部將指導各地制定落實《意見》實施方案，瞭解中小學黨組織的建設現狀，書記、校長的配備情況，摸清底數，建立任務清單和工作台賬，“一校一案”積極穩妥推進實施。
在採訪中呂玉剛表示，未來將研究制訂中小學校議事規則的示範文本、黨建工作的重點任務清單等配套制度，指導各地各校結合實際完善議事規則，着力健全學校內部運行機制。
此外，《“十四五”學前教育發展提升行動計劃》《“十四五”縣域普通高中發展提升行動計劃》和《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》也是今年重點落實的文件。
分別來看，學前教育領域將以縣為單位完善普惠性幼兒園佈局規劃，健全普惠性學前教育保障機制，推進幼小科學銜接，提高普及普惠水平和科學保教質量；普通高中將實施縣中標準化建設工程和縣中託管幫扶工程；嚴格落實普通高中屬地招生和“公民同招”政策，規範普通高中招生秩序；全面實施普通高中新課程新教材，推進普通高中多樣化有特色發展；特殊教育方面，將持續做好殘疾兒童義務教育入學工作，加快特教向學前教育和高中階段教育兩端延伸；推進普通教育、職業教育、醫療康復、信息技術與特殊教育融合。
推進中考省級統一命題
升級國家中小學網絡雲平台
“雙減”工作從四方面鞏固、四大文件落實成重點。除此之外，2022年基礎教育在突破上，同樣將從四方面出發。分別來看，在中小學思政課建設維度，教育部將研製進一步加強中小學思政課建設的意見，提高思政課教師專職化專業化水平。推進家校社協同育人時，則將研製構建家校社協同育人機制的意見，推動學校、家庭、社會履行相應職責，形成育人合力，為落實“雙減”、提高育人水平營造良好氛圍。
此外，教育部將實施基礎教育數字化戰略行動，整合建設基礎教育綜合管理服務平台，提升基礎教育宏觀管理和科學決策水平；升級國家中小學網絡雲平台，推進優質教育資源共建共享，強化信息技術與教育教學深度融合應用。
而在深化基礎教育綜合改革時，教育部將推動各地各校建立勞動教育清單制度，促進勞動教育常態化有效開展；深化考試評價改革，加快推進中考省級統一命題，提高命題質量，確保依標命題、難易適度、教考銜接；推動落實幼兒園、義務教育和普通高中質量評價指南。
北京商報記者瞭解到，為提高教師的專業能力，今年教育部還將召開全國基礎教育教研工作會議，強化課堂教學指導，開展各個層面、各種形式的教研活動，提高教師包括教師育德能力、課堂教學能力、作業與考試命題設計能力、實驗操作能力、課後服務能力和家庭教育指導能力在內的六種能力。
北京商報記者 程銘劼 趙博宇