教育的真正目的是使兒童的身心協調發展！

今天，我們的父母更關心孩子的表現和智力發展，而孩子的身體健康和體力就不那麼重要了。因此，這就造成了今天學校裏的一羣“豆芽”，要麼明顯營養不良，要麼營養過剩。每次像流感這樣的傳染病流行的時候，我們總是會看到教室裏因為生病而空出一個座位。在這種情況下，如果只有幾個，也是可以理解的。然而，很多時候我看到一排排的空缺。這種情況並非我所遇到的極少數。應該説，這已經是一個普遍的現象在許多班級。當我們在體育課上，我們經常看到孩子們在短時間內奔跑，他們變得氣喘吁吁。這迫使我們擔心今天孩子們的身體健康。這些也常常讓我們感嘆:為什麼這些孩子的身體素質這麼差?這些纖弱的身體怎麼能勝任緊張的學習，更不用説對社會的貢獻和祖國的建設了!孩子再生病是正常的。然而，我們是否也應該考慮兒童患病的頻率和比例，我們的教育是否值得反思?

首先要反映的是我們的學校教育。在素質教育深入人心、萬眾期待的今天，真正的素質教育離我們的孩子還很遠。一切看起來都那麼美。今天，我們的許多學校大多以素質教育的名義，實行應試教育。這樣的學校在我們身邊無處不在。因此，在學習的重壓下，我們的孩子早上出去瞎了眼，晚上揹着沉重的書包和很多作業。週末，孩子們蹲在各種培訓機構和補習班，沉重的負擔幾乎要壓彎虛弱的身體。在應試教育的重壓下，孩子們玩耍和鍛鍊的時間被嚴重壓縮，甚至連呼吸的機會都沒有。甚至學校開設的體育課程也是豆芽選修課。即使體育課成績差一點點，由於擔心校園安全事故，也不得不調整到孩子能承受的最小運動量，最安全的許可範圍。孩子的身體狀況令人擔憂，似乎在我們學校的教育中找到了一個原因。

今天的教育，或者説我們大多數人的家庭教育，父母比其他人更關注孩子的智力發展和學業成績。分，分，分，不僅是學生的命脈，也是父母的命脈。優異的成績，漂亮的分數，代表着孩子的一切，彷彿頭巾是醜陋的。我們的許多父母認為結果很好，一切都很好。有了好成績，你就可以參加好考試。好學校能找到好工作。如果你有一份好工作，你可以有一個美好的生活。因此，所有的父母都渴望讓孩子們努力學習。如果這種學習是一種真正意義上的學習，那也沒有什麼錯。然而，孩子們的學習往往是機械的和地面的，利用海上戰術等訓練讓孩子們得到效果。在這樣的學習中，學生往往嚴重破壞他們的身體和思想。學習，發展孩子的智力，真的應該以犧牲孩子的身心為代價嗎?我認為不會。教育的真正目的是使兒童的身心協調發展。