農村很多家長都想方設法送孩子進城上學，可是這兩年，在崇陽縣卻出現了“迴流”回村上學的現象:千餘名農村學生離開城裏的學校，“迴流”到農村，選擇在家門口上學，有效緩解了崇陽城區學校大班額現象。
崇陽縣第二實驗小學鹿門校區三年級12班，班裏有50名學生，其中20名是“迴流”回村的孩子，其餘30名學生是來自城區的孩子。
第二實驗小學鹿門校區學生 黃瑜佳:
我之前都是在縣城讀書，2018年轉回來的，我覺得這裏的環境很好，離家也近，我喜歡在這裏上學。
2015年的鹿門小學還只是一個僅有40名學生、4名老師的學校，條件十分簡陋，當地的很多家長都把孩子送到教學條件好的城裏小學讀書。2017年，鹿門小學被劃分為崇陽縣第二實驗小學分校區，政府投資1000餘萬元建設基礎實施，如今的崇陽縣第二實驗小學鹿門校區已成為一所佔地面積近萬畝，在校學生達到800餘人、優秀教師33名的現代化小學。
學校依託當地優越的自然資源，讓學生與大自然親密接觸，釋放孩子的天性，培養孩子的動手能力和創造能力，全力打造崇陽縣二環名校。
崇陽縣第二實驗小學鹿門校區
負責人 付號成:
在縣管校聘的背景下，選派一批優秀的青年教師到鹿門校區任教，一大批學生迴流甚至城區學生逆流到鹿門校區就讀;我們校區從一年級開始就開設了英語口語和書法課，由專業老師任教，同時將大語文教學和藝術活動融合在一起，全方面提高學生的綜合素養。
學生家長 餘正良:
我孫子以前在實驗二小主校區讀書，這邊辦了分校之後，環境、食品衞生、教學質量都很好，我就把孫子放心的轉學過來。
據瞭解，2019年，全縣義務教育階段有近6萬名學生，城鎮化速度加快，大量孩子湧入縣城，到城區上學的比例上升到68.11%，農村教育逐漸萎縮，而城裏的學位非常緊張，大班額問題突出。通過實行集團化辦學，即鄉鎮中心學校與薄弱初小、教學點捆綁在一起集團辦學;城區實行強校與弱校聯合辦學;城區名校與偏遠鄉鎮、城郊地區學校集團辦學，形成“強帶弱”模式，使教育資源進一步擴大化，讓更多的孩子回到家門口讀書。
縣教育局副局長 龐雄軍:
我們將進一步深化集團化辦學，充分利用各種教育資源，保障每個學生的教育權利，讓大班額現象不再出現。
全媒體記者:王勃
編輯:付波
編審:熊曉輝
【來源：崇陽縣融媒體中心】
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