現在牛津樹，是炙手可熱的一個少兒英語學習材料。
為什麼如此火熱？是因為它真的非常好，非常適合小朋友學英語嗎？
哈哈哈，當然不太可能啊。我做健身多年，很清楚，流行的未必都是好的，真正好的卻不為人所知。就像第八套廣播體操這麼好，大家卻一直只能看到健身網紅和營銷號的視頻，完全沒想過它。
無它，廣告和流量效應而已。
在英語學習領域，《新概念英語》的情況也是如此。它太老舊了，基本上都淡出了搞少兒英語啓蒙的家長們的視野。哪怕是有一定英語水平的家長，都基本沒想過，更何況那些讀書時就對英語非常頭痛，近乎零基礎的家長了。
這種情況下，在網絡上大肆拋頭露面的牛津樹，自然就進入了家長們的視野。你也用啊，我也用，得了牛津樹，一個傳染倆，整個網上到處都是牛津樹的使用者。使用的人多了，自然也就不乏所謂的“成功經驗”了。
當然，我不是説牛津樹不好。它確實是久經考驗的、成體系的英語學習內容，但要看使用的對象是誰。就像茅台酒雖是酒中極品，成年人可以喝，卻不適合未成年人喝。作為一套給母語國家孩子學習的體系，照搬給咱們國家的孩子使用，肯定是不行的。
現在很多人有個毛病，就是認為國外的東西，比較香；或者認為越多人使用的東西，就越香。絲毫不考慮自身的實際情況，勉強用不適合的東西，為難自己。其它事情沒關係啊，但是教育的事情，牽連甚廣，浪費錢是小事，耽誤孩子就麻煩了。
我認為，現在對牛津樹的吹捧已經過火了。一個可替代的學習材料，不能被拔高到不匹配的位置上。
德不配位，必有災殃。
我就是一介小號啊，迄今為止，已經有4、5個牛津樹的廣告推廣找上門來了，都是不同的媒介公司。
我給的報價是3000+，本想以此拒人於千里之外，但媒介還不死心，當然我肯定不會接。而大V一單，就有數萬至數十萬。可見發財之説，不是空口胡諏。
這麼密集地投放推廣，就是非常典型的帶貨商業模式，衝量而不是搞教育。掛羊頭賣狗肉，利用家長們的虛榮、幻想和焦慮，通過煽情的文案，迅速將牛津樹賣給諸多不知道如何使用牛津樹的家長。就算不知道，還有配套的牛津樹課程，產業鏈完美！
家長們應該打個問號，究竟是選擇牛津樹，還是被牛津樹選擇？
水能載舟，亦能覆舟。
英語基本為零的家長，一下子買個五千的牛津樹，這是想幹嘛呢？
搞團購的，把東西賣給人家，卻沒有使用指南，這生意做得忒不厚道了！
事實上，我大概搜索了一下，網上基本是牛津樹的好評和使用經驗，不一樣的聲音極少。
我看了很多牛津樹的家長使用經驗和成績，都在説牛津樹多好，孩子學了牛津樹多棒，加一點使用經驗。她們都是站在默認牛津樹就是適合孩子學習的立場上去説的，再加上多數本身英語水平不高，根本無從對牛津樹的使用作出專業、恰當的評價。不能説錯，但參考作用有限，個人經驗不能普遍推廣。
如人飲水，冷暖自知。
不可否認，牛津樹自然有些家長用得好，但可能本身就有比較不錯的英語水平，並且有一定的學習思路，才能把牛津樹用好。這樣的家長，她們用別的學習材料，肯定也是能用好的。因為她們已經上升到法術的學習層次了，而不是停留在術器的層次。
對於牛津樹的評價，應該站在更高的層次去看待——即自己先有一套合理的英語學習方法，然後應用在牛津樹的學習上。
這才是正確的學習方式。
實際上，雖然很少看到，但確實有英語教學專家認為牛津樹不適合絕大多數中國家長使用。
這是一位定居在英國的英語專家，長期使用，並有豐富的實踐經驗，她對牛津樹的認識必然比絕大多數中國家長都要來到到位、全面。
她説的明白，牛津樹是針對以英語為母語的孩子編寫的。分級標準，則是按照英國的小學英語課程標準。這相當於，咱們國家的語文課程標準。英國小朋友能按照咱們的語文學習方式，來學漢語嗎？
肯定不合適，生搬硬套，只會水土不服。
專家説，英國閲讀能力的培養方式有三個級別：
一、用英語讀給孩子聽：英語不行的家長，根本讀不了
二、家長陪伴孩子讀：貫穿整個小學階段，同樣需要家長有不錯的英語水平
三、孩子獨立閲讀：要能自己看書、讀報，要有足夠的詞彙量
其實咱們中國的語文閲讀，也差不多是這個升級過程，但是隔語如隔洋，用英語對絕大多數家長來説，都是比較困難的事情。
所以，缺乏英語原版資源的問題其實好説，不是大問題；中國學生和英語原版閲讀的年齡差，也不太重要。麻煩的是，家長們拿了一把鋒利的刀，卻不知道如何使用，很容易變成自傷的利器。
專家説得很直白，大多數中國家長們無法使用三種閲讀方法，更無法準確判斷孩子進行到哪一步了。
我看了一些家長使用牛津樹後的感受，基本上都很含糊不清。
《孫子兵法》曰，“知己知彼，百戰百勝。不知彼而知己，一勝一負；不知彼不知己，每戰必殆。”
我不知道英語是個什麼情況……我覺得挺不錯……
這些描述説明家長本身英語水平就比較一般，教學和觀察評估能力也較弱，其實是不能駕馭牛津樹這種英語原版學習材料的。所以，可能花費了很多時間精力，但是性價比不高。
當然了，取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下。一開始就有一個高的學習標準，很好，但也要看自身實力能否支撐。畢竟強扭的瓜，確實不甜噢！
此外，這兩位家長還犯了學習的大忌，貪多求快。一個牛津樹的體系本身就已經是非常豐富的學習內容了，一個都沒學通、學精，再加一個RAZ和海尼曼的體系，只會起反效果。學習內容，不是越多越好啊！
少則得，多則惑。
但我也能理解為啥家長們要多刷各種原版學習材料，就是因為她們從來沒有對牛津樹這些內容進行深入的思考和研究琢磨，都是人云亦云，得過且過，差不多就行了。搞了半天，最後只是半桶水。
學而不思則罔，思而不學則殆。
這句話我講很多次了，罔的意思就是迷茫，莫衷一是，看什麼都差不多，看什麼都好，水平也是好像差不多就滿意了。但失之毫釐，謬之千里。
認真學習，不僅指學習態度的認真，學習過程要認真，對待學習的結果更要認真。沒有結果的努力，還不如不要努力。學習結果不是一定要使命必達，但一定要總結學習經驗。
特別在打基礎的初期，這邊偏了一點，那邊偏了一點，後期就會歪得很離譜。現在很多小學生的學習方式，依我看，都得推倒重來，不然就再也上不去了。雖然殘酷，但不得不説，這就是現實。
所謂輸在起跑線上，其實是由父母決定的。雖然孩子越小，潛力越大，但不會卻霸王硬上弓的家長，可以很好地摧毀這些潛力。與其如此，寧願什麼都不幹，對自己水平有清晰認識的家長，反而才是對的一方。
雖然牛津樹可能讀錯了，但亡羊補牢，時猶未晚。