中國網訊 初冬有暖陽,求索在路上。為了進一步提高教師的專業素養,改進課堂方式和教學方法。峨眉山市第二小學校一年級語文組以“任務的推進與發佈”為主題進行了教學研討活動。
徐亞萍老師執教的《江南》,以“遊江南”為情境,給學生髮布讀一讀、圈一圈等任務,目標明確,由淺入深、由易到難的順序,逐步引導學生深入感悟課文,同時利用多媒體等工具展示江南的美景,讓學生通過視覺、聽覺等多種感官體驗江南的美好風光,讓學生增強了學習興趣和理解能力,且教學中聯繫生活實際,結合峨眉東南西北的路標讓孩子們牢牢掌握本課生字的同時,還產生了在生活中識字的興趣。通過本節課的學習,孩子們對江南地區的美好風光有了更深入的瞭解,還培養了對大自然的熱愛之情。
彭慧丹老師執教《小書包》,依據教學目標的設定,結合單元語文要素和一年級學生認知特點,將重點定位在,聚焦幾個難字,尋找適合學生的學習方法,突破識字難點。在課上利用“大衞”這個人物貫穿整堂課,其次,通過問題:這個書包裏都有哪些文具呢?讓孩子們在書包裏摸一摸,圍繞摸一摸文具這個主任務紮實做好識字教學。最後,巧妙創設有趣的情境,充分調動學生的多感官參與,用聯想、比較、拆分組合、組詞等方法引導學生自主識記生字,提高識字效率,並在識字的過程當中創設遊戲與表達的機會,讓學生享受學語文,玩語文。
但老師執教的課文是《青蛙寫詩》,本堂課目標定位精準:把握年級目標,結合語文園地,緊扣單元目標,明確本堂課的重點是引領學生掌握結構識字。為了實現目標,環節清晰。初讀感知生字;設置情境聚焦生字“寫、詩、點、要、過、給、當”;激活思維落實結構識字;回到文本鞏固生字;相機激趣圖象識字;相機串聯整合生字。整堂課,孩子們參與積極性高,真正實現了以學定教。情境設計字不離詞,詞不離句,句不離篇,通過環環相扣的子任務,識字目標落地有聲。孩子們在整堂課,得法、得言、得意。
“本次教研活動,既為青年教師提供了展示學習的平台,又為全體教師互觀互學,交流研討創造機會。”活動相關負責人表示,一年級語文組老師在教學活動中不斷碰撞出思維的火花,共同書寫好教育的奮進之筆。(徐亞萍)
供圖:峨眉山市第二小學校