家長輔導作業，在孩子小學階段，幾乎已經成了司空見慣的事了。儘管這件事本身並不正常，但不能否認的是目前這種情況正成為常態。
絕大部分家長，不管有沒有時間，哪怕就是加班回來，筋疲力盡的情況下，也不會忘了檢查孩子的作業情況，甚至親自輔導。
近日，發生了一起悲劇。有位媽媽，年僅34歲，輔導孩子作業時氣急攻心，一怒之下把孩子的課本和作業撕得粉碎。
6點發生的事情，到了8點，媽媽已經頭暈目眩，緊急送醫院搶救，診斷為腦幹出血，未能及時搶救過來，就此逝去。
34歲的年齡，家裏有兩個孩子，大孩子剛念小學，小孩子才1歲多一點。僅僅因為輔導孩子作業，2個孩子就失去了媽媽。
這不是偶然事件，前段時間，上海一位父親輔導孩子作業也是急怒攻心，把孩子作業點燃後扔下高樓，險些釀成火災。
南京也有一位33歲的媽媽，因為輔導孩子作業發生急性腦梗，好在搶救及時，病人最終得以康復，避免了一出悲劇。
為什麼家長輔導孩子作業，能讓家長氣成這個樣子？是孩子不聽話或者不努力嗎？不全是，主要有這麼幾個方面。
l多數家長教學並不專業
雖然家長輔導低年級孩子作業屬於常態，但事實上，真正有能力輔導孩子作業的家長並不多，僅佔其中的極少部分。
教學是一門專業的技能，即使師範畢業的老師，經過多年的學習，依然需要實習，老教師帶教等等步驟，才能正式獨立教學。
顯然，家長並不具備這樣的條件，自己會和教會別人，那是完全不同的兩回事。尤其是教導低年級的小學生更是如此。
因為，家長不瞭解低年級小學生的思維方式。大部分低年級小朋友的接受能力相當有限，沒有正確的方法，很難讓他們理解。
l家長的教學方法並不科學
對於低年級小學生的作業，絕大部分家長肯定能勝任。但會做不代表會用小學生能夠接受的方法來做。
家長通常會用更高級的解題方法來降維解答題目。而這類的方法，顯然孩子是無法理解的，更無法掌握。
比如，很多問題，家長習慣性地用方程來解決問題。但對低年級小學生來説，等式的概念尚未完全建立，自然不可能理解方程的思維。
這樣的教學，不可能達到目的。事倍功半可能已經是最好的結果了。家長教了半天，孩子不理解，最後暴跳如雷，指責孩子不用心成為了必然。
l家長並不知道孩子的誤區在哪裏
學生做錯題目，有經驗的老師很容易就可以判斷孩子的誤區在哪裏，是因為什麼犯錯的，稍稍指點下，孩子就能明白過來，家長顯然不具備這種能力。
有個孩子，2個蘋果+2個蘋果=5個蘋果，家長教了半天，總算明白了2個蘋果+2個蘋果=4個蘋果。然而換了2個梨子+2個梨子=？孩子依然答5個梨子。
顯然，孩子沒搞懂。家長耐着性子再教，總算2個梨子+2個梨子=4個梨子了。再回到蘋果，2個蘋果+2個蘋果又等於5個蘋果了。一個晚上白忙了。
家長自然非常惱火，覺得孩子不走心，狠狠揍了一頓。然而第二天到學校，老師一看這個問題，不到一分鐘就讓孩子明白了。
原因很簡單，孩子把中間的“+”號也當成了一個蘋果或者梨子，自然答案多出來一個，這就是經驗，老師懂得孩子的思維，而家長顯然不會。
l輔導孩子作業本來就不該是家長的事
家長輔導作業本來就不是什麼正常的事。教學的主體是老師和學生，教學的主要場所是學校。即便是回家作業，家長的責任是督促孩子完成，但輔導和批改顯然不應該是家長的工作。
讓不專業的人去從事專業的事，出問題是正常結果，不出問題才是偶然情況，或者説是有運氣成分。
縱觀那些有能力輔導孩子作業的家長，要不就是家長非常走心，完全吃透了孩子的教材，用正確的方法和思維模式來教導孩子。
要不就是孩子很牛，天賦出色，理解力超強，即使家長講解的方法不對或者講解不到位，孩子也能正確理解。但這類的孩子極少，基本上都是頂級的學霸。
一些思考：
家長本不該輔導作業，只不過因為現在的孩子競爭激烈，家長們為了給孩子增加一點助力，不得已輔導作業或者送補習班。
劇場效應下，越來越多的家長參與了孩子的輔導或者將孩子送到補習班加餐。導致這種情況愈演愈烈，成為了常態。
尤其是學校減負，中考和高考的難度並沒有降低，985，211的錄取率還是那麼低，這個現象又倒逼家長進一步加重孩子的學習壓力。
要解決這個問題，只有兩條路，要不就是加大供應，要不就是減少需求，除此別無出路。所謂減少需求，就是指要上大學的人數減少，更直接點，生育率大幅度下降，這顯然不可能。
那麼唯一的辦法只能是加大供應了。大學擴招是為了加大供應，這已經被實踐證明走不通；那麼就只有一個辦法了，那就是分流，將部分學生分流到中職去，降低競爭的激烈程度。
因此，只有當中職學生能有良好的出路，中職畢業的學生，也能有不錯的收入，也能有尊嚴地生活，家長輔導作業的情況才有可能得到更本改變。