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咱們上學時，題目還比較“單純”，1就是1，2就是2，大家都知道1+1=2。
但是隨着時代的變化，出題的多樣性，許多簡單的題目，連家長都摸不着頭腦，甚至發出疑問：“這真的是數學題嗎？”
此題當中，1+1=2是錯誤的，1+1=1是正確的，因為兩個老師是夫妻，他們總共有一個孩子，聽到答案之後，網友們都無語了。
不過此題，好歹明確説明了是腦筋急轉彎，所以不管是什麼答案，大家也都能理解，但是下面這2題，卻是讓家長摸不着頭腦了。
這是一道典型的看圖列等式的數學題，要求孩子簡單的看這道題目，並且進行思考，補全公式。
乍一看，這道題很簡單，四隻小雞和四隻小雞和2只小雞，分別各一堆，學生們下意識的認為這道題是加法，於是高興的，信心滿滿的進行了作答。
但是，老師卻打了一個大大的×，説孩子做錯了。
然而，正確的答案，差點讓家長心梗，正確答案是8-4+2=6。為什麼這麼算，簡單解釋一下。
這一題跟“方向”有關，紅色箭頭可以看出，2只小雞正在加入4只小雞的陣營，和他們一起玩，於是4+2=6。
而第一堆的4只小雞正在往相反的方向走去，本來是和另外四隻小雞一起玩的，所以8-4。將這張圖片的意思結合起來，就是8-4+2=6，據説是結合了奧數的思維。
就連網友看了之後也紛紛吐槽：
“按照這個答案，那我可以編出更多的版本。”
“今天就是天王老子來，正確答案也是4+4+2=10。”
“數學考試啥時候變文字遊戲了？”
“孩子就是這樣被教糊塗的。”
也不怪家長和網友如此吐槽，因為這道題，對於小學幾年級的孩子來説，真的是太刁鑽了，孩子們做不出來，其實也是人之常情。
在家長看來，如果它是一道數學題，數學題的目的，不就是教會孩子運算嗎？
孩子們看圖列等式，4+4+2=10，這個等式是對的，孩子的計算也是對的，那麼這道題的意義就完成了，達到了數學題的目的，老師不應該打叉。
家長們認為，數學應該是嚴謹的，不存在歧義的，這樣弄得家長也很難辦，不僅孩子迷茫，家長也不知道錯在了什麼地方。
其實這種題目並不是個例，有些幫孩子輔導作業的家長，應該深有體會。
特別是數學習題冊中的一些“思維擴展”題，更是讓不少人覺得，前面幾十年的學都白上了，甚至於，一個高材生解不出小學孩子的題目。
這些題目的目的，是為了鍛鍊孩子的發散性思維，開發孩子的大腦，讓孩子以後遇到問題時，想出不同的解決方式和應對措施，令其思維更加活躍，有大局觀念。
發散性思維題目的初衷是好的，但是家長們認為，這些題目，對孩子來説太難了，孩子不會做，還得找家長，家長看了之後，也是絞盡腦汁。
所以啊，這種題目最後為難的還是家長，其實孩子從題目中獲益很少。
家長們也有自己的擔心
由於題目比較“抽象”，家長也無法保證自己是正確的，如果對孩子進行了錯誤的引導，反而是“適得其反”，更別提幫助孩子了。
孩子上學學知識，家長也隨之遇到了很多的挑戰，光是輔導孩子作業這一項，很多家長就頭疼萬分，因為自己也看不懂。
對於這種類型的題目，你是怎麼看的呢？你覺得孩子做的對嗎？
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