部編語文四年級上冊第19課《一隻窩囊的大老虎》課件及同步練習
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我會寫生字組詞：
段：duàn（階段、分段、段落）
倆：liǎ（我倆、咱倆）
練：liàn（練習、練筆、操練）
褲：kù（褲子、短褲、棉褲）
逃：táo（逃跑、逃避、逃離）
罩：zhào（頭罩、口罩、罩子）
虧：kuī（多虧、幸虧、虧損）
挖：wā（挖洞、挖開、挖坑）
撤：chè（撤換、撤回、撤退）
堂：táng（堂屋、禮堂、鬨堂大笑）
砸：zá（砸鍋、搞砸、砸碎）
鍋：guō（飯鍋、鍋台、鍋盔）
我會認組詞
囊：náng（窩囊、皮囊、慷慨解囊）
露：lòu（露面、露怯、出頭露面）
羨：xiàn（羨慕|、豔羨、羨煞旁人）
角：jué（主角、角色、角鬥）
殷：yīn（殷切、殷實、殷殷）
豁：huò（豁達、豁口、豁然開朗）
撇：piě（撇嘴、撇開、兩撇）
黴：méi（發黴、倒黴、黴味）
哄：hōng（哄傳、鬨堂大笑、一鬨而散）
拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）
唉：āi（唉聲嘆氣）
砸：zá（砸鍋、砸碎、砸飯碗）
多音字：
露：lòu露面 lù露水
角：jué角鬥 jiǎo牛角
殷：yīn殷切 yān殷紅
豁：huō豁出去 huò豁達
撇：piě撇嘴 piè撇開
唉：āi唉聲嘆氣 ài唉，真可惜
哄：hōng鬨笑 hǒng哄騙 hòng起鬨
形近字：
練（練習）煉（鍛鍊）
逃（逃走）桃（桃子）
罩（口罩）置（位置）
虧（幸虧）專（專門）
撤（撤退）撒（撒手）
堂（課堂）賞（賞花）
詞語解釋：
窩囊：無能；怯懦。
輪流：依照次序一個接替一個，週而復始。
角色：戲劇、影視劇中，演員扮演的劇中人物。
比畫：用手或拿着東西做出姿勢來幫助説話或代替説話。
羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。
殷切：深厚而急切。
排練：排演練習。
通情達理：懂得道理，説話做事合情合理。
演技：表演的技巧，指演員運用各種技術和手法創造形象的能力。
將就：勉強適應不很滿意的事物或環境。
鬨堂大笑：形容全屋子的人同時大笑。
笨拙：笨；不聰明；不靈巧。
接連不斷：一個接着一個，連續不間斷。
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發出嘆息的聲音。
砸鍋：比喻辦事失敗。
垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時情緒低沉的樣子。本課指老虎在動物園裏情緒低沉地走來走去。
豁虎跳：一種類似虎跳的動作。形容歡躍。
反義詞：
輪流——固定 自信——自卑
通情達理——強詞奪理
垂頭喪氣——神采奕奕
近義詞：
窩囊——無能 期待——期望
將就——遷就 笨拙——愚笨
通情達理——善解人意
垂頭喪氣——怏怏不樂
詞語擴展：
“又～又～ ”式：又唱又跳 又驚又喜
又説又笑 又氣又惱 又冷又餓 又困又乏
又苦又澀 又多又全 又白又胖 又高又大
句子解析
1.分派到最後，她看了我半晌才下決心説:“就這樣吧，你扮老虎。”
從這句話中“看了我半晌”的動作描寫和“就這樣吧”的語言描寫可以看出，老師讓“我”扮演老虎這個角色很為難，做出這樣的決定應該是為了照顧“我” 的自尊心，滿足“我”的心願。
2.“不會豁虎跳算什麼老虎。”他撇了撇嘴。
動作描寫，生動傳神地寫出那個演哥哥的小朋友對“我”的輕視。
3.真沒想到，事到臨頭還會出現危機。我看着老師的臉，就怕她改變主意。
這是“我”被別的小朋友責難時的心理。表現了“我”對這次機會的珍惜，“我”生怕自己會因為不會豁虎跳而被老師換掉。
4.老師真是個通情達理的好老師。
寫出了老師不但沒有換掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的樣子。表達了“我”對老師的感激之情。
5.只聽見台下一陣鬨堂大笑，笑得我臉上一陣熱。
因為作者過於緊張的心理，致使“臉上一陣熱”。
6.後來呢？後來我上動物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎麼豁虎跳的。
這個設問句起着承上啓下的作用，引出下文“我”尋找表演失敗的原因和“ 我” 的疑惑。
問題歸納
1.課文主要寫了一件什麼事？
寫了作者小時候好不容易得到一次演出機會，扮演一隻大老虎，但卻因為太緊張而演砸鍋的一次難忘而有趣的經歷。
2.這一部分沒有寫“我”怎樣排練，只寫了老師怎樣臨場指導。想一想：這樣寫有什麼好處？
因為“我”是在老師的一步步提示、催促下進行排練的，所以才有“我”台上笨拙的表演。
3.演出已經定好由作者參加了，那麼此時的作者心情是怎樣的？害怕嗎？為什麼？
充滿了自信，不害怕，因為他覺得扮演老虎很簡單。
4.演出的結果是怎樣的呢？為什麼會有這樣的結果？
結果台下鬨堂大笑，演出失敗了；因為作者很緊張，這個時候的作者已經十分狼狽了。
5.我”一一直覺得自己演砸鍋了而不開心，你覺得“我”真是一一隻窩囊的大老虎嗎?
我”認真表演，贏得了鬨堂大笑，説明表演是有趣的、生動的。所以説“我”不是一一隻窩囊的大老虎，而是一一隻“有趣的”大老虎。
課文主題：
本文是葉至善回憶他童年時候，羨慕同學們在班級文藝演出時能表演節目，並期盼自己也能參加表演，終於有機會進行演出扮演一隻老虎，到認為自己演出沒成功，最後一直尋找失敗原因的心理歷程，表達了作者對童年生活的懷念和對童年時期執着的嚮往。
課後習題答案：
1、默讀課文，在你不理解的地方作批註，和同學交流。（略）
2、結合文中描寫“我”動作、神態、語言的語句，説説在排練節目和演出時，“我”的心情有怎樣的變化，為什麼會有那樣的變化？並填寫下面的表格。
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露臉，獲得大家的掌聲
充滿自信
得到老師的支持
緊張、狼狽
上台表演時，聽見台下鬨堂大笑
窩囊
想不明白到底哪裏出了問題
3、結合生活經驗説一説：“我”的演出窩囊嗎？可以怎麼開導“我”？
答：“我”的演出窩囊。因為“我”連出場都是被老師推出來的，可見“我”的心裏是多麼緊張。表演時，老師同學都鬨堂大笑，這也説明“我”表演得不像老虎，所以很窩囊。
我們可以這樣開導他：同學，你不要難過，沒有關係的，這是你第一次上台表演，能做到這樣已經很棒了。你是一隻可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。以後多找機會鍛鍊自己，你就不會怯場了，你要相信自己，下一次你一定會做得更好的，相信自己！
選做題：
排練時的情形，“我”記憶很深刻，而表演時“到底怎麼演完的，我一點兒也記不起來”。你有過類似的經歷嗎？印象最深的是什麼，和同學交流。
原因：當時太緊張了。
類似經歷示例：
A、 終於輪到我們上台了，我既高興又着急，高興的是終於能上台了，着急的是怕我跳不好。雖然這種舞我們已經練習了無數次，但在等待的時候，我的心還是怦怦直跳。音樂響起，我面帶微笑，隨着音樂翩翩起舞，心也逐漸平靜。節目很快結束了。台下響起了熱烈的掌聲，我知道我們成功了。真是一分耕耘一分收穫呀！
B、終於輪到我們上場了，我既高興，又緊張。高興的是能上台了，緊張的是怕忙中出錯，那可會丟了班集體的榮譽的。音樂響起，我們面帶微笑，開始朗誦《弟子規》。隨着音樂的變化，我們的誦讀聲時而高，時而低；時而快，時而慢；時而重，時而輕。有時我們還輕打快板，敲擊鈴鼓，和着節奏，把我們的《弟子規》有感情地朗誦給台下的觀眾。節目很快就結束了台下頓時響起了熱烈的掌聲。我知道我們成功了，心裏就像喝了蜂蜜一樣甜。
圖文解讀
第一課時
一、給多音字選擇正確的讀音。
bān jí yí duàn pái liàn zá ɡuō
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、選擇恰當的詞語填到句中的括號裏。
忽然 突然
1.他的（ ）到來，打亂了我的學習計劃。
2.我（ ）想起來了，大哥往常就是這樣呼喚羊羣的。
第二課時
一、比一比，組詞語。
念（ ） 級（ ） 桃（ ） 練（ ）
嶺（ ） 極（ ） 逃（ ） 揀（ ）
二、詞語仿寫。
垂頭喪氣（外貌描寫）
打瞌睡（含有動詞）
三、用上關聯詞，把兩句話合成一句話。
我這個配角配不上他。 老師沒有把握撤換，他也只好將就。
四、根據課文內容填空。
你先四腳着地（ ）上台，見了他們兄妹倆就（ ）起來，啊嗚啊嗚（ ）着，向他們（ ）去，他們逃你就（ ）。等到獵人上場，對你連開兩槍，你就（ ）下來——死掉。
答案:
第一課時
一、lù lòu jiǎo jué
二、班級 一段 排練 砸鍋
三、1.突然 2.忽然
第二課時
一、思念 班級 桃子 練習
山嶺 極限 逃走 揀起
二、無精打采 神清氣爽 踢足球 看電視
三、我這個配角雖然配不上他，可是老師沒有把握撤換，他也只好將就。
四、爬 站 叫 撲 追 躺