今年在教育圈有個詞特別火熱,叫做“全球勝任力”。在“構建人類命運共同體”的時代背景下,全球勝任力是學生髮展核心素養所涵蓋的必備品格和關鍵能力之一。
最近,在廣州就舉辦了這樣一場探討中國學生全球勝任力培養的論壇——“全球勝任力培養的中國實踐——2021國際教育發展論壇”。論壇由國內最頂級的學術研究機構——北京師範大學國際與比較教育研究院主辦,承辦方則是深耕大灣區國際化教育18年的中黃國際教育集團。
近50位來自全國頂尖學術研究機構的教研專家、高等院校教授、頂級公民辦學校校長、實戰專家作為發言嘉賓,交流探討了對中國學生全球勝任力培養的理論研究成果和實踐探索案例。
論壇設2個主論壇、5個平行論壇,包括5場主旨報告、6場圓桌論壇、7場探究課課堂教學展示觀摩,17場主題報告以及學生學習成果、學習共同體建設展示等豐富多元的形式,是研究中國學生“全球勝任力培養”方面最具專業性和影響力的學術交流平台。
值得一提的是,本次論壇特別將分會場設在黃埔區的中黃外國語小學和中大附屬外國語實驗中學兩所學校。
中黃國際教育集團管理的黃埔區的這兩所學校在總校長崔建社的帶領下,呈現了中黃在課程建設、課堂教學設計、教育評價體系、學習共同體建設、教師人才發展等方面的實踐案例,通過主題演講、課堂教學觀摩、學生探究成果展示等多樣化的形式,從理論到實踐、從方法到工具,幫助一線教學管理者和教師在理論學習的基礎上,展現瞭如何創造性地實施高質量的國家課程,同時培養學生全面的能力、素養以及全球勝任力。面向全國教育專家和參會者展示了多維度的、多元主體參與的學生全球勝任力培養的黃埔實踐。
01
全球勝任力培養如何融入教育?
全球勝任力培養如何融入到高質量教育發展中,融入育人方式的變革中?
中黃崔建社總校長在開幕式主旨演講環節從頂層設計的角度,分享了中黃如何以學生為中心,創新打造中黃融課課程體系、中黃快普樂課堂教學模式、“中黃英佩克”語言標準新模式、“中黃凱思”評價體系,將全球勝任力的培養滲透在課程體系建設以及每一項教學設計和教育評價中。
崔建社總校長現場邀請中黃管理的中大附屬外國語實驗中學九年級學生陳錦濤和中黃外國語小學六年級黃子倩同學現身説法,從學習者的角度分享了自己在中黃中西融合全人教育體系下的學習體驗。
對於崔總校長的主旨演講分享,在圓桌論壇環節,中國最頂級的公辦、國際化學校校長給予了高度評價。
清華大學附屬中學王殿軍校長評價： 中黃崔建社校長全球勝任力培養的實踐已經紮根到學校的每一個教育環節裏。
上海包玉剛實驗學校吳子健校長評價： 研究教育就是研究學生,從崔建社總校長的主旨報告和中黃的兩位學生在台上的表現,讓我們看到今天全球勝任力的論述落到了具體的學生身上。
02
全球勝任力培養課程建設怎麼做?
針對不少學校在融合課程方面的痛點和難點,中黃課程發展與評估中心學術副總監李思澄,在平行論壇一全球勝任力培養的課程建設主題報告中,基於中黃的實踐經驗分享瞭如何通過六大概念融課主題重新劃分課程的知識體系,以國家課程為主線,將學科知識與素養融入大單元式的整體教學中,並通過概念驅動、探究為本的教學模式和以學生綜合素養為培養目標的雙高雙出口評價體系來創造性地實施國家課程。
黃埔中大附屬外國語實驗中學教學副校長韓秀明在主題報告中分享了中黃在中學階段如何從跨學科探究、學科探究、基礎實踐、活動拓展四大課型和“全球勝任力養成課”特色課程,從知識、技能、態度和價值觀方面全面覆蓋全球勝任力的培養。
03
全球勝任力培養最生動的教學實踐
本次論壇不僅有針對全球勝任力的理論探討,在平行論壇二全球勝任力培養的課堂教學實踐中,中黃管理的三所IB世界會員學校實戰經驗豐富的骨幹教師帶來7門不同學科的探究課堂教學觀摩課。
中黃師生小提琴合奏
黃埔中黃外國語小學四年級《全球意識:可持續發展》融合課程探究課課堂教學觀摩,一節探究課融合了語文、數學、英語、科學、道德與法治、信息技術六大學科的知識和技能,課堂上學生們使用ICT信息技術作為輔助工具處理數據,來學習統計;引導學生運用六頂思維帽等思維工具進行辯證思考。
黃埔中大附屬外國語實驗中學八年級數學學科探究課《全等三角形的判定》課堂教學觀摩,課堂變成法庭,老師化身法官,學生變成刑偵小組成員通過自主探究、辯證思考、驗證、舉出反例、驗證結果。運用探究的方式來上數學課,讓學生在有趣的情境中學習,讓數學課不再是枯燥的數學知識,發展學生的批判性思維和解決問題的能力。
在圓桌論壇的評課環節,北京師範大學國際與比較教育研究院副院長滕珺教授以及三亞外國語學校校長、三亞外國語學校附屬幼兒園課程總監張萍、澳門教業中學校長賀誠均對中黃的融合課程實施和課堂教學設計給予了高度評價。
滕珺教授評價： 中黃課堂教學的秘籍之一在於背後的教學本質和哲學方法是充分相信兒童,在課堂教學中表現出來的形態就是老師從演員變成了自己退到幕後去當導演。教學的本質是不斷地喚醒兒童的經驗,引導兒童去體驗我們人類文明演進的過程,引用著名特級教師俞正強老師的觀點“其實上課就是要把孩子的活明白,變成我們的教明白”。我覺得中黃的課堂做到了。
張萍校長評價： 周密的課堂設計讓我非常震撼,課程和教學的效果最終是要落實在學生身上,課堂上孩子的口頭表達非常流利清楚、邏輯清晰,自信大方還有深度思考,把多學科例如道法、數學等知識融匯貫通。在最終的行動部分,孩子們能把自己的知識技能、自己的思考和理解融匯成把世界變得更好的行動,是非常了不起的。
賀誠校長評價： 中黃融課打通了天地之間的關係,把雲端漂浮的變成土地上爬行的,充分體現了把教育的理想和現實結合、東方與西方的結合、全球勝任力課堂實踐的結合。
04
全球勝任力培養教師是第一勝任力
所有教育目標的實踐都離不開老師,要培養具備全球勝任力的學生,首先要打造一批具有全球勝任力的教師隊伍。
在關於平行論壇三全球勝任力培養與教師專業發展中,中黃大學的執行校長廖麗珍女士分享了破解教師發展痛點的策略,並分享了中黃大學將大型企業人力資源管理的科學做法與國際化教育行業的特點相結合的人才管理系統和教師培養流程。
05
全球勝任力培養要避免學校“孤芳自賞”
全球勝任力培養不僅僅是學校的事情,還需要構建學校、家庭、社區三位一體的學習共同體進行融合共育。在18年的探索中,中黃在共商共建學習共同體方面積累了豐富的經驗。
在平行論壇四全球勝任力與學習共同體建設中,中黃家委會代表分享了中黃學習社區的家長們如何在全國首創性建設家長商會,將學校作為教育資源整合和商業互助的交流平台。以商促教,以教促商,將孩子的教育、家長的事業和學校的發展結合起來。不僅僅豐富了“學習社區”概念的內涵,也實現了“促進學生學業進步和家長事業發展”的雙維目標。
在探究成果展示互動環節,學生通過主題演講分享展示了自己的探究作品,回顧自己過往自發組織開展的不同維度的服務與行動,比如結合國家扶貧計劃,通過實地調查,充分利用社交媒體、短視頻平台為廣東花都區當地旅遊業發展出謀劃策。
新學説創始人兼CEO吳越女士評價： 強烈感受到了中黃在學習共同體建設方面的先進經驗,包括家委會、家長商會、周邊所有社區,我看過學校這麼多學校,家長商會我是第一次看到,應該是一個先例,很特別、很創新。
朱建民校長點評説： 中黃的家長與學校的教育理念是非常一致的,是真正在合力培養未來具有全球勝任力的學生,用差異化取代差距,讓每個孩子做最好的自己。
中黃國際教育集團董事長黃海峯表示,回應時代的呼喚,培養具有全球勝任力的中國青少年是我們教育工作者、集團化辦學者和運營者義不容辭的使命擔當。這次能有幸攜手北京師範大學國際與比較教育研究院與來自全國各地的教育工作者共同探討培養未來人才的更多可能性,這是來自國家教育的智庫對中黃教育教學成果最充分的信任和最珍貴的肯定,也極大地鼓舞了我們繼續完善中西融合全人教育的體系和生態,提供更多有價值的教育模式和服務體系,讓更多學生和家庭受益,繼續為中國教育現代化、國際化提供更多有益的實踐和樣本。